Капалуха это кто: капалуха — это… Что такое капалуха?

Урок 47. в.п. астафьев «капалуха» — Литературное чтение — 3 класс

Литературное чтение, 3 класс

Урок 47. В.П. Астафьев «Капалуха»

Цель:

изучить произведение В.П.Астафьева «Капалуха».

Задачи:

научиться определять главную мысль произведения;

уметь понимать и объяснять поведение героя.

На уроке

мы узнаем:

рассказ «Капалуха»;

мы научимся:

определять основную мысль текста;

мы сможем:

по ключевым словам давать характеристику героя.

Необходимо запомнить

Выдающийся русский писатель В. П. Астафьев родился в 1924 году в сибирской деревне. Детство его прошло в красивейшем крае – Сибири, среди густых еловых лесов и зеркально-чистых вод Енисея. Поэтому отдельное место в его творчестве занимает тема природы. Об этом он говорит в рассказе «Капалуха».

Тезаурус

Рассказ – прозаическое произведение небольшого объема, в котором изображаются одно или несколько событий из жизни героя.

Основная мысль — это  то, зачем создан текст на данную тему, что именно автор хотел сказать, к чему привлечь внимание, что доказать.

Ключевые слова – это слова, выражающие главную информацию в тексте.

Герой произведения — действующее лицо в художественном произведении.

Образ героя — это характер, внешность, речь, поведение и отношение героя к себе и окружающим.

Ключевые слова:

Рассказ, основная мысль, ключевые слова, герой произведения, образ героя.

Основная и дополнительная литература по теме урока:

1. Литературное чтение. 3 класс. Учеб. для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др.) – 8-е изд. – М.: Просвещение, 2018. – 223 с.: ил. С. 98-102
2. Бойкина М.В., Виноградская Л.А. Литературное чтение. Рабочая тетрадь. 3 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2012. – С. 34
3. Астафьев В. Конь с розовой гривой. Рассказы. – М.: Детская литература, 1975. — 190 с.

На уроке мы познакомимся с произведением В.П.Астафьева «Капалуха»

Научимся определять основную мысль текста;

Сможем, по ключевым словам давать характеристику героя

Основное содержание урока

Как хороша русская природа! Густые леса, глубокие озера, широкие реки населяет множество живых существ. Иногда кажется, что лес – это волшебная кладовая, что хранит от посторонних глаз самых диковинных птиц и зверей.

Да, много секретов хранит наша русская тайга.

А знаете ли вы, ребята, что это за птица?

Это самка глухаря — птица неприметная и скрытная. Вряд ли вы встречали ее в лесу, так как эту осторожную птицу может обнаружить только хорошо знающий и любящий природу человек. Таким был крупнейший русский писатель Виктор Петрович Астафьев.

ЗНАКОМСТВО С АВТОРОМ

Хорошего человека за версту видно, вот и писателя Виктора Петровича Астафьева каждый в сибирской тайге знал. Родился он в 1924 году в деревне Овсянка.

Детство писателя было трудным. Он рано потерял родителей, воспитывался в детском доме. Но проходили его детские годы среди густых лесов и зеркально-чистых вод Енисея – это крупнейшая сибирская река. Поэтому Виктор Петрович так хорошо знал природу, внимательно и заботливо к ней относился.

Много произведений автор посвятил природе и своей родной деревне. Один из таких рассказов – «Капалуха». А можно ли догадаться по названию, о чем пойдет речь в рассказе?

Думаю, можно, если знаешь, что капалуха – это самка глухаря, она одна выпаривает яйца, заботится о своих птенцах, учит их добывать корм и скрываться от опасностей.

Эта история случилась с автором в школьном возрасте. Начало рассказа посвящено описанию природы. Посмотрите, какие яркие слова находит Виктор Петрович, чтобы рассказать о красоте таежного края: «Леса были сплошь хвойные, покоробленные ветрами и северной стужей. Лишь кое-где среди редколапых елей, пихт и лиственниц пошевеливали робкой листвой берёзки и осинки, да меж деревьев развёртывал свитые улитками ветви папоротник». Ф: Подумайте, какое название можно дать этой части рассказа?

А кто из вас видел, как растёт черника? «Зеленые пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть заметные серые былиночки-лепестки, и они как-то незаметно осыпались. Потом ягодка начнёт увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом». Почти половина рассказа посвящена ярким картинам природы, но об этом ли нам хотел сказать автор, это ли его тревожит?

1. КАК ОПРЕДЕЛИТЬ ОСНОВНУЮ МЫСЛЬ ТЕКСТА?

В рассказе всегда важно понять основную мысль, то важное, что хотел сказать автор, для чего он создал своё произведение.

Неожиданный поворот в рассказе возникает в тот момент, когда герои встречают глухарку — капалуху. Посмотрите, как отчаянно себя ведет птица. Почему?

Чтобы лучше понять литературный образ, нужно посмотреть на поведение героя, найти важные (ключевые) слова.

Давайте отметим ключевые слова, чтобы описать поведение капалухи. Она «бегала с распущенными крыльями», «металась», «была настороже». О ком так переживает птица? Может быть она боится за свою жизнь?

Нет, она спасает гнездо от непрошеных гостей, в котором вот-вот должны появиться четыре птенца. Автор об этом говорит так: «Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце».

Интересный факт отметил автор: «Живот у неё голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой груди часто-часто трепещет кожа». Почему у птицы голый живот? Так она яйца в гнезде греет. Посмотрите, как об этом в тексте говорит учитель детей: «А пух-то она выщипала сама … чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам».

Разные люди в лесу ходят, по-разному себя ведут. Обрати внимание, Филин, на поведение ребят. Важно помнить, что через поступки героев автор создает их образ.

Вот и Рассказчик не сразу заметил гнездо, он «стал озираться», а когда увидел, то «сердце забилось от испуга». Его удивила эта находка. А его друзья «кричали», один из них хотел взять яйцо из гнезда. Большой бедой могла обернуться такая детская шалость. Всем важно помнить о том, чего нельзя делать в лесу.

Давайте определим, какую основную мысль выразил автор текста? Для этого нужно понять, кем восхищается автор, чье поведение его удивило.

Конечно, автора поразило поведение птицы. Он наделяет капалуха человеческими чертами: смелостью, способностью любить и защищать своё потомство. Она, как настоящая мать, не думает о своей жизни, не бросает птенцов в минуту опасности, а борется до конца. Даже мальчишки, многие из которых не знали материнской любви, так как воспитывались в детском доме, поняли смысл её поступка и не стали разорять гнездо.

Вот здесь и заключена основная мысль рассказа: материнская любовь выше всего на свете, а главное назначение человека – творить добро, не вредить.

Помните, ребята, что в лесу вас ждет много интересного, относитесь к природе с любовью, заботой и уважением, тогда все лесные секреты для вас будут открыты.

Разбор типового тренировочного задания

Задание: Выберите из списка правильный ответ:

Виктор Петрович Астафьев написал рассказ _________ .

Варианты ответов: «Живая шляпа», «Капалуха», «Моя Родина», «Растрёпанный воробей»

Подсказка: Николай Носов – автор рассказа «Живая шляпа», М.М.Пришвин – автор рассказа «Моя Родина», К.Г.Паустовский – автор рассказа «Растрёпанный воробей», В.П.Астафьев – автор рассказа «Капалуха»

Правильный ответ: «Капалуха»

Разбор типового контрольного задания

Задание: Вставьте пропущенные слова в текст рассказа В.П.Астафьева «Капалуха».

Леса были сплошь________, покоробленные ветрами и северной стужей. Лишь кое-где среди______ елей, пихт и лиственниц пошевеливали______ листвой берёзки и осинки да меж деревьев развёртывал свитые________ ветви папоротник.

Слова для справок: хвойные, редколапых, робкой, улитками

Правильный ответ можно найти в тексте рассказа.

В.П.Астафьев Капалуха

Открытый урок по литературному чтению в 3 классе

на тему: 

«В.П.Астафьев «Капалуха»

                                                                                      

Тема урока: «В.П. Астафьев «Капалуха»

Тип урока: Урок ознакомления с новым материалом.

Цель урока:  познакомить обучающихся с жизнью и творчеством В. П. Астафьева, с новым рассказом «Капалуха» и на его основе сформировать у учащихся следующие планируемые результаты:

Планируемые результаты: 

Предметные:

умение прогнозировать содержание по названию произведения;

умение осознанно читать и воспринимать на слух произведение;

умение определять основную мысль;

умение определять жанр произведения;

умение составлять план произведения;

умение самостоятельно работать с содержанием по предложенным заданиям.

Метапредметные:

умение понимать цель и задачи учебной деятельности;

умение планировать, контролировать и оценивать свои учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

умение договариваться о распределении ролей в совместной деятельности, организовывать совместную деятельность по достижению общей цели и осуществлять взаимоконтроль.

Личностные:

осмысление поступков героев и умение давать им оценку;

сравнение поступков героев со своими собственными.

Задачи:

Развивать интерес к чтению, расширять словарный запас.

Развивать мышление, память, внимание, воображение.

Воспитывать доброту, сострадание, любовь к животным.

Технология: развитие критического мышления через чтение (  выделять главное в тексте и причинно-следственные связи; понимать, как различные части информации связаны между собой; рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся;выражать свои мысли ясно, уверенно; быть честным в своих рассуждениях; умение сотрудничать и работать в группе.)

Оборудование: портрет писателя,  иллюстрации, опорные слова, выставка книг, заготовки пословиц, рисунок цветка.

Приёмы:чтение с остановками, чтение с пометами, обращение к личному опыту учащихся, прогнозирование по названию, древо предсказаний, корзина идей, мозговой штурм, цветок настроения.

         Ход урока.

I. Организационный момент

 Организация внимания всех учащихся, настрой на работу.

— Сегодня у нас необычный урок, на нашем уроке присутствуют гости. Как гостеприимные хозяева, вначале окажем им внимание. Повернитесь к гостям, поприветствуйте их. – Спасибо, ребята! Будем надеяться, что настроение у наших гостей улучшилось, и они с удовольствием понаблюдают за нашей работой и порадуются вашим успехам. Скучать сегодня не придётся. А теперь не отвлекаемся, слушаем учителя.

 II . Речевая разминка

Побуждение детей к совершенствованию выразительности чтения.

— Для работы на уроке нам нужен помощник – наш язычок. Давайте подготовим его к работе. Прочитайте скороговорку.
Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил как долотом.
(работа со скороговоркой)

— Молодцы, хорошо поработали.

 III . Проверка домашнего задания.

— Вспомните, как называется большой раздел, который мы сейчас изучаем? (Люби живое)

— С какими произведениями мы уже познакомились? (Михаил Пришвин «Моя Родина», Иван Соколов-Микитов «Листопадничек», Василий Белов «Малька провинилась», «Ещё про Мальку», Виталий Бианки «Мышонок Пик», Виктор Драгунский «Он живой и светится», Борис Житков «Про обезьянку»)

— Чему научили вас писатели и их рассказы? (лучше понимать природу, любить животных, защищать братьев наших меньших, бережно относится ко все живым существам, понимать, что животные нуждаются в нашей защите, оценивать свои поступки, отвечать за них)

— Дома вам нужно было подготовить рассказ о своём любимце.

Оценивание ответов учащихся. Спасибо за интересные рассказы о своих питомцах.

IV . Актуализация опорных знаний

 Подготовка учащихся к восприятию нового материала. Организовать и направить познавательную деятельность учащихся, подготовить к усвоению нового материала, заинтересовать.  

— Сегодня мы продолжим разговор о братьях наших меньших.

— Послушайте стихотворение.

-Есть просто храм,
Есть храм науки.
А есть ещё природы храм- (Как называется этот храм? Лес)
С лесами, тянущими руки 
Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время суток,
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй её святынь. (С. Смирнов)

— Объясните, пожалуйста, как вы понимаете последние две строчки?  (входить в лес с добрым понимающим сердцем, не совершать плохих поступков в лесу, соблюдать правила)

— Ребята, как себя нужно вести, чтобы не осквернить храм природы — лес?
( не шуметь, не разводить костёр, не оставлять мусор, не ломать деревья, не брать животных домой, не подходить к птичьим гнёздам.) 

ИЛЛЮСТРАЦИИ к ПРАВИЛАМ

-Правила поведения в лесу вы знаете. Молодцы.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

 V . Сообщение темы урока

 — Сегодня мы продолжим путешествовать по разделу «Люби живое» и отправляемся в удивительную Зеленую страну, которую населяют удивительные жители. Встречи там неожиданные, знакомства негаданные, голоса звучат неслыханные, а уж загадки на каждом шагу.

— А помогут нам все это увидеть и услышать рассказы Виктора Петровича Астафьева, прочитав которые, вы откроете для себя то, что раньше не знали и не замечали.  

Краткую биографию автора нам расскажут ребята.

Биография В.П.Астафьева. 

Виктор Петрович Астафьев родился в Красноярском крае, на берегах Енисея в селе Овсянка. В 7 лет мальчик потерял мать. Заботы по воспитанию взяли на себя бабушка и дедушка. Мальчиком Астафьев много времени проводил в лесу, на реке и навсегда полюбил их. Так получилось, что детство и юность писателя прошли за Полярным кругом — в детском доме посёлка Игарка. Здесь Виктор Астафьев встретил замечательного человека, сибирского поэта Игнатия Рождественского. Он преподавал  в детском доме русский язык и литературу. Виктор много читал, ему было всё интересно, любил пересказывать прочитанные книги, начал сочинять стишки.

Затем Астафьев учился в железнодорожной школе, работал составителем поездов. Осенью 1942 года — в 18 лет — ушёл на фронт добровольцем. На войне был тяжело ранен. Фронтовая биография писателя отмечена орденами и медалями.

После войны Виктор Петрович работал слесарем, грузчиком, плотником. В 1953 году в Перми вышла первая книжка.В 1959 году поступил на Высшие литературные курсы.

Виктор Астафьев писал о том, что отлично знал: об Урале, Сибири, их природе, о людях, учил творить добро, беречь землю, всё живое на ней. Именно поэтому произведения его по-настоящему правдивы и достоверны.

Выставка книг Виктора Астафьева.

«Васюткино озеро».

«Пастух и пастушка».

«Последний поклон».

«Кража».

«Царь-рыба».

«Ода русскому огороду».

«Перевал».

«Звездопад».

«Стрижонок Скрип»

  V I . Изучение нового материала  

—Прочитайте название рассказа.

 — Можно ли по названию рассказа предположить о ком или о чём пойдёт речь? (Нет).

— Почему? (Непонятное слово).

— Значит, читая рассказ «Капалуха», мы должны узнать кто это. Поэтому какая задача стоит перед нами в ходе чтения (в ходе чтения нам нужно определить значение слова капалуха, узнать кто это.)

— Может иллюстрация на с. 98 поможет? Рассмотрите ее внимательно и попробуйте предположить, о ком, о чем этот рассказ. (о птице)

!!!!! Сообщение о глухаре подготовили ребята.

— Чтобы лучше понять рассказ, давайте познакомимся с новыми словами, проведём словарную работу.

Словарная работа.

Тайга – густой, трудно проходимый, хвойный лес.

Просека – полоса, дорожка в лесу, очищенная от деревьев.

Валежник – сухие сучья, деревья, упавшие на землю.

Черничник – заросли черники.

Покоробленные – кривые.

Озираться – оглядываться.

Напружены – напряжены.

Космы – взлохмаченные пряди волос.

Пастьба – луг, где пасут скот.

Коряга — суковатое дерево или часть его, лежащая на земле.

— Ещё встретятся вот такие выражения, давайте выясним, что они обозначают?

Ощупывать глазами – осматривать внимательно.

Закостенелые крылья – неподвижные.

Альпийские луга – это луга, расположенные высоко в горах.

Пыжилась – старалась, делала усилия.

Прочитаем по слогам слова, записанные на доске:

ред-ко-ла-пы-е 

по-ше-ве-ли-ва-ли

за-рож-да-ю-щим-ся

вы-да-вав-шим-ся

блед-но-лис-тым

до-цве-та-ю-щим

рас-пу-щен-ны-ми

Чтение произведения с остановками.

— Приступаем к чтению. Читать мы будем с остановками и в ходе чтения попробуем составить план произведения.

Чтение 1 части (до слов «Я поспешил к бугорку…»).

— Как можно озаглавить эту часть? (У черничного бугорка, в тайге)

— Что могло вызвать такой переполох?

— Давайте проверим наши предположения.

Чтение 2 части (до слов «А что будет с капалухой?»)

— Итак, кто такая капалуха?

— Что главное в этой части?

— Как озаглавим эту часть (Гнездо! Находка!)

— Как могли поступить ребята?

Чтение 3 части (до слов «И все весело побежали…)

— Что главное хотел показать автор в этой части (волнение капалухи)

— Как озаглавим? (Тревога капалухи!)

Чтение 4 части (до конца)

Что главное в этой части?

Как озаглавим? (Снова в гнезде!)

После чтения

— Итак, ребята, кто такая капалуха?

(на доске появляется изображение капалухи)

— Похожа она на самца глухаря? (Самка меньше и окрашена весьма пёстро, светло-коричневая с ржавыми и белыми поперечными полосками. Ее даже и не заметишь, когда она сидит на гнезде, среди веток и сухих листьев)

— Какой жанр этого произведения? (рассказ)

— Это не просто рассказ. Эта история случилась с автором в школьном возрасте, когда он со своими друзьями выпасал молодых телят.

— Сколько частей мы с вами выделили?

-Какие чувства вы испытывали, когда читали это произведение? (чувство грусти, тревоги, жалость к капалухе, гнева на ребят)

 Чтение про себя с установкой проверить свои предположения, которые были сделаны до начала чтения.

— Прочитайте текст до того места, где вы найдете ответ на вопрос «О ком говориться в тексте?» и проверите свои предположения.

— Подтвердились ли ваши предположения? Кто такая капалуха? Докажите словами из текста.

 На доске иллюстрация капалухи.

!!!!!! Сообщение о глухаре подготовили ребята.

Глухарь – одна из древнейших птиц на земле. Живут эти птицы обычно в глухих сосновых лесах и болотах. Гнездятся на земле и на деревьях. Обычно держатся тех мест, где вывелись. В снежные зимы поздним вечером глухари падают с деревьев в сугроб и там ночуют. Удивительное зрелище – вылет птиц из — под снега. Идёшь на лыжах, кругом молочная гладь, снежинки сверкают на солнце. И вдруг из – под ног вырывается стая птиц с громким хлопаньем крыльев. И снежная пыль забивается в глаза.

Глухари выводят птенцов в конце мая – начале июня. Яйца откладывают на земле, в ямке, куда приносят мох, мелкие ветки и перья. Высиживают, как куры 3 недели. Малыши, едва обсохнув, ходят за родителями и вскоре начинают сами кормиться мухами, муравьями, ягодами, молодыми листочками. Водит птенцов только мать. Она же учит их добывать корм и хорониться в траве в минуту опасности. В зимние месяцы глухари питаются хвоёй сосны, молодыми шишечками. Также употребляют в пищу плоды и хвою можжевельника.

Глухарка светло – коричневая с ржавыми и белыми полосками. Её даже и не заметишь, когда она сидит на гнезде, среди веток и сухих листьев.  Самец краснобровый и бородатый.  Весной, когда глухарь – петух поёт свою песню, он часто ничего не слышит. За то и прозван глухарём.

— Капалуха – это самка глухаря. Глухарь — самая крупная лесная дичь, он почти достигает размера индюка. Вес глухаря-самца обычно колеблется от 2,5 до 6 килограммов, глухарки — значительно меньше и редко достигает 3 килограммов.
В оперении глухаря преобладают бурые, черные и серые тона с белыми пестринами, расположенными главным образом на нижней части туловища. В зависимости от района обитания птицы отличаются окраской даже внутри одного подвида. В оперении глухарки преобладают бурые, рыжие и желтые цвета. Глухарь населяет хвойные и смешанные, а иногда и чисто лиственные леса, почти не встречаясь в молодых и небольших лесах.

 — Что еще помог увидеть Астафьев в этом лесу?

 — Как вы думаете, с какой целью автор включает описание черники в рассказ?

— О какой находке рассказывает автор?

— Каким вы представляете гнездо глухарки?

  Показ иллюстрации гнезда.

  — Как описывает его автор?

  Выборочное чтение.

  — С чем он его сравнивает? Почему автор выбрал именно такие слова и выражения?

 Физминутка

V I . Изучение нового материала (продолжение)

 — Что решили сделать мальчики с гнездом?

— Какое правило они забыли? Давайте его вспомним? (Не трогать гнезда, яйца, не приносить животных из леса.)

— Для того чтобы лес открыл нам свои тайны, надо вести себя в нем тихо, чтобы не спугнуть, не нарушить жизнь лесных жителей и тогда можно многое увидеть и узнать.

Выборочное чтение с подбором материала связанного причинно-следственными отношениями, а также требующего сравнения фактов, обобщения.

— Прочитайте следующих 2 абзаца и подчеркните в тексте слова, которые помогут описать поведение глухарки в тот момент, когда люди приблизились к гнезду.

— Зачитайте эти слова.

Металась в стороны

Крылья разброшены, мела ими

Закостенели от неподвижности

Пыжилась и не могла взлететь

— Почему автор выбрал именно эти выражения и слова? (Чтобы показать состояние капалухи.)

— Какие слова еще использует писатель внутреннее состояние птицы? (Испуг, гнев, бесстрашие.)

— Подберите слова близкие по значению.

— Так какой мы увидели капалуху?

— Что необычного увидели дети? Найдите и прочитайте этот отрывок.

— Это доказывает, что капалуха заботливая мать. Прочитайте последних 2 абзаца и подчеркните слова, которые указывают на то, как изменилось поведение капалухи после ухода людей?

Вытянув шею

Глаза не следили

Целилась на гнездо

Плавно слетела

Заползла в гнездо

Распустила крылья

Замерла

— Давайте сравним поведение капалухи до встречи с людьми и после?

VII . Итог урока. Рефлексия.

— Понравился ли вам рассказ?

— Какие чувства пробудила у вас эта история?

— Были ли моменты, когда вам было страшно за капалуху?

— Что нового вы узнали о жизни животных, их поводках, отношениях между людьми и «братьями нашими меньшими»?

Работа в группах (соберите пословицы)

— Выберите пословицу, которая отражает основную мысль рассказа? Объясните свой выбор.

 Пословицы являются наглядной опорой в работе над идеей произведения.

 Материнская ласка конца не знает.

Всякая птица своим носом сыта.

Глупа та птица, которой гнездо своё не мило.

Всякая птица своим пером красуется.

Всякая пташка хлопочет – своего гнезда хочет.

Родную мать никем не заменишь.

Мала пташка и та свое гнездо бережет.

 Где птица ни летает, а свое гнездо знает.

Определение эмоционального состояния учащихся.

— Написав этот рассказ, Астафьев хотел, чтобы мы, его читатели, поняли одну очень важную вещь. Как вы думаете какую? (Любить, беречь, охранять природу, заботиться о братьях наших меньших .)

Обобщить знания детей о поведении в лесу, прививать интерес к природе, ее секретам и тайнам.

— Нашим уроком мы уже в какой-то мере попытались прикоснуться к красоте природы сердцем. Мысленно пожелайте всем птицам, зверям, населяющим Зеленую страну благополучно перенести зиму. А нам необходимо как можно чаще прикасаться к красоте природы сердцем, чтобы оно у нас не зачерствело.

— Подведем итоги урока. ( Закончи предложение)

— На уроке я узнал……… — Мне было интересно…….. — Я хотел бы похвалить за работу……

ОЦЕНКИ

VIII . Домашнее задание

 Дифференцированный, творческий подход для развития индивидуальных способностей учащихся.

Подготовить рассказ о капалухе, как о заботливой матери.

Найти загадки о глухарях.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/371366-vpastafev-kapaluha

Астафьев «Капалуха»: краткое изложение и анализ

 

Выдающийся русский писатель В. П. Астафьев родился в 1924 году в сибирской деревне. Детство писателя было очень трудным: его семья была выслана в ссылку, а маленькому мальчику пришлось жить в детском доме. Именно те события, которые происходили с ним в приюте легли в основу первых произведений автора.

Творчество В. П. Астафьева 

В своих рассказах он описывал тяжелое детство своих друзей, которые были вынужденные расти без родительской любви и заботы. Юность Астафьева пришлась на период Великой Отечественной войны. Писатель также описывал военные события, героическую борьбу советского народа в своих рассказах и новеллах. Отдельное место в его творчестве занимает тема природы и родной деревни.

Ведь детство его прошло в красивейшем крае – Сибири, среди густых еловых лесов и зеркально-чистых вод Енисея. С одним из рассказов В. П. Астафьева – «Капалуха» мы ознакомимся сейчас.

Рассказ «Капалуха»: краткое изложение

Повествования ведется от лица самого автора. Эта история случилась с ним в школьном возрасте, когда он со своими друзьями выпасал молодых телят. В начале рассказа мы видим всю красоту таежного края – с непревзойденным мастерством автор описывает природу своей маленькой родины – хвойные деревья, густые ковры травы и маленькие кустики черники, которые робко прячутся в зарослях.

Один из друзей маленького мальчика (автора) вдруг заметил капалуху, которая пыталась убежать от охотников. Мальчики осмотрели траву и вдруг заметили гнездо этой птицы, в котором уютно располагалось четыре яйца. Кто-то из ребят захотел забрать яйца с собой, однако учитель запретил это делать, объяснив, что из этих яиц в скором времени вылупятся маленькие птенцы.

Мальчику стало стыдно – он начал сравнивать капалуху со своей матерью, которая дарила ему любовь и заботу в детстве. Разговор ребят учителя перервал крик капалухи, которая несмотря на угрозу собственной жизни, все же вернулась к своим будущим птенцам. Когда ребята отошли, капалуха заботливо покрыла яйца своими широкими крыльями.

Автор заканчивает свой рассказ собственными размышлениями о том, что через несколько дней мир увидят маленькие птенцы, которые своим пением станут преображать несравненную природу тайги.

Анализ рассказа «Капалуха»

Несмотря на то, что капалухе удалось защитить своих птенцов от опасности, этот рассказ является очень грустным. Эта история случилась с автором, когда он перебывал в детском доме. Мальчик, который сравнивал капалуху со своей матерью, никогда не видел ее, так как был сиротой.

Воспитанники детского дома нуждались в материнской заботе. Рассказ учителя о будущих маленьких птенцах растопил сердца маленьких ребят, которые были лишены любви своих мам. Автор наделяет капалуху человеческими чертами – смелостью, способностью любить и защищать свое потомство.

Этим он еще больше приближает птицу к образу матерей брошенных детей. Также в своем произведении автору удалось коснуться темы красоты родного края. Читая рассказ, мы словно переносимся в тайгу: видим ее могущественные многовековые деревья, свежие травы, ожерелья ягод. 

Нужна помощь в учебе?

Предыдущая тема: Андерсен «Дикие лебеди»: содержание и характеристика героев
Следующая тема:&nbsp&nbsp&nbspБажов: Серебряное копытце

Конспект открытого урока по литературному чтению на тему В. П. Астафьев «Капалуха»

 

I Организационный момент

— Прозвенел звонок. Здравствуйте, ребята. Сегодня на уроке у нас присутствуют гости.  Давайте пожелаем друг другу хорошего настроения. Повернитесь лицом к своему соседу и улыбнитесь ему. Присаживайтесь, начнем наш урок.

 

 

II Проверка знаний по разделу. Проверка домашнего задания.

— Ребята, скажите какой раздел мы с вами изучаем?

— Мы изучаем раздел  «Люби живое»

— Сейчас мы проверим наши знания по этому разделу.

Работать будем в группах.  Посмотрите внимательно на экран. Здесь вы видите картинки из произведений, изученных в этом разделе. Внимательно рассмотрите их и назовите автора и название произведения.

 

СЛАЙД НА ПРЕЗЕНТАЦИИ С КАРТИНКАМИ (потом проверить, вылетают названия и авторы)

 

—        Молодцы с этим заданием вы справились! Скажите, а что же это значит «Люби живое»?

—        Мы должны любить, заботиться и оберегать все живое: птиц, зверей, растения.

—      Совершенно верно. Посмотрите на экран. Арина, прочитай  предложение:

 

СЛАЙД НА ПРЕЗЕНТАЦИИ С ПРЕДЛОЖЕНИЕМ: ПТИЦЫ ЖИВУТ ПОВСЮДУ!

 

— Птицы живут повсюду.

 

— Вы согласны с этим утверждением?

— Да

— Данила, прочитай по слогам.

— Пти-цы жи-вут по-всю-ду

— Никита, прочитай это шёпотом.

— Ярослав, прочитай это громко.

— Арина, прочитай с вопросительной интонацией,…

— Варя, прочитай с восклицательной интонацией.

— Егор, прочитай с грустной интонацией.

— Даша, прочитай с удивлением.

— Да, действительно птицы живут повсюду: и в городе, и в поле, и даже там, где казалось бы невозможно жить, даже на Северном полюсе.

А вот где мы с вами можем учитель сразу несколько видов птиц, вы узнаете отгадав загадку.

 

Отгадайте загадку

Дом со всех сторон открыт,

Он резною крышей крыт.

Заходи в зеленый дом –

Чудеса увидишь в нем. (Лес)

 

Лес – это самое удивительное и прекрасное творение природы.  Прежде чем отправиться в путешествие в лес и услышать там пение птиц, давайте вспомним какие правила поведения в лесу мы должны соблюдать? Составьте кластер.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

РИСУНОК ДЕРЕВО И ЛИСТОЧКИ С ТЕКСТОМ КЛАСТЕРА

 

-Молодцы, вы знаете правила поведения в лесу. Мы зашли в лес и слышим голоса птиц. Определите по голосу, что это за птица.

 

Кукушка-ку-ку,

ворона-кар,

воробей-чик-чирик,

синичка-твить-твить.

Глухарь — ?

— Мы не всегда можем по голосу узнать птицу, потому что некоторых из них мы еще не встречали. Так и с последней птичкой, но я надеюсь, что в конце урока мы все таки узнаем чей же это был голос.

 

Подготовка к восприятию художественного произведения.

Дальше путешествовать по лесу мы пойдем  вместе с автором произведения, которое мы будем сегодня изучать.

Имя этого писателя -Виктор Петрович Астафьев. Давайте обратимся к книжной выставке «______________________________________________________»

 

ВЫСТАВКА КНИГ Виктора Петровича АСТАФЬЕВА, УКАЗКОЙ ВОЖУ ПО ВЫСТАВКЕ. УКАЗЫВАЮ НА ПОРТРЕТ АСТАФЬЕВА

Выдающийся русский писатель В. П. Астафьев родился в 1924-2001 году в сибирской деревне Овсянка. Детство писателя было очень трудным: его семья была выслана в ссылку, а маленькому мальчику пришлось жить в детском доме. Именно те события, которые происходили с ним в приюте легли в основу первых произведений автора.

В своих рассказах он описывал тяжелое детство своих друзей, которые были вынужденные расти без родительской любви и заботы. Юность Астафьева пришлась на период Великой Отечественной войны. Писатель также описывал военные события, героическую борьбу советского народа в своих рассказах. Отдельное место в его творчестве занимает тема природы и родной деревни. Ведь детство его прошло в красивейшем крае – Сибири, среди густых еловых лесов и зеркально-чистых вод Енисея.

 

 

Сегодня на уроке мы познакомимся с произведением В П Астафьева «Капалуха.

Давайте мы с вами попробуем предположить о чем пойдет речь в этом произведении. Для этого вы поработаете в группах.

1 группа: по иллюстрации в учебнике на стр. 98 попробует предположить о чем это произведение.

2 группа: получает карточку с ключевыми словами. По ним вы тоже должны высказать свои предположения о сюжете произведения

3 группа: Вы должны по названию произведения догадаться о чем оно. Вы можете воспользоваться словарем.

На выполнение задания у вас 1 минута.

 

Гнездо, ребята, учитель, вылупившиеся птенцы

ТОЛКОВЫЙ СЛОВАРЬ, УЧЕБНИКИ, КАРТОЧКА С КЛЮЧЕВЫМИ СЛОВАМИ

 

 

— Итак, группы готовы.

1 группа вы работали с иллюстрацией, как вы думаете о чем произведение?

-2 группа вы работали с ключевыми словами. Арина, какие у вас были ключевые слова? Какие у вас предположения ?

— 3 группа вы поработали со словарем. Как вы думаете о чем говорится в рассказе?

 

Давайте мы сейчас с вами прослушаем текст в исполнении артиста и проверим эти предположения. При желании можно следить по тексту учебника Литературное чтение на стр 98.

 Прослушав произведение каждой группе нужно будет ответить на вопрос:

1 группе: От чьего лица ведется рассказ? Назовите героев произведения.

2 группе: — Что обнаружили ребята (гнездо)?

3 группе: — Что вы чувствовали при чтении? Почему?

Эти вопросы каждая группа  может увидеть у себя на столе.

4:57 АУДИОЗАПИСЬ 01-46 (СБРОСИТЬ НА НОУТБУК), КОЛОНКИ, листочки с вопросами

 

ОТВЕТЫ НА ВОПРОСЫ с листочков

 

— Ребята,  что вы знаете о глухаре? (каждый ученик читает по 1 строчке)

Глухарь, это большая чёрная птица с бородой и красными бровями.

Капалухой обычно называют самку глухаря. Она  меньше самца и окраска у неё более светлая, не такая агрессивная.

Живут в сосновых лесах.

Весной самка откладывает от 4 до 15 яиц.

Глухарят за собой водит мать.

Зимой птицы кормятся хвоей сосен, пихт, кедров.

Ночуют глухари  в снегу.

Часто гибнут под ледяной коркой.

 Этих птиц осталось мало на Земле.

Их надо беречь и охранять.

В нашем крае они тоже водятся.

Весной, когда глухарь-петух поет свою песню, он часто ничего не слышит.

За это и назвали его глухарем.

 

— Как вы думаете, чей же голос был, который вызвал у нас затруднение. Совершенно верно, так поет глухарь.

 

А сейчас мы с вами проведем Веселую минутку

На каждый вопрос вы хорош отвечаете «Вот так!» и жестом показываете нужное действие.

— Как живешь?

-Вот так! (показывают большой палец)

-Как идешь?

-Вот так! (ходьба на месте)

-А бежишь?

-Вот так! (бег на месте)

-Ночью спишь?

-Вот так! (руки лодочкой под щеку и положить на них голову)

-Как шалишь?

-Вот так! (надуть щеки и разом стукнуть по ним)

-А сидишь?

-Вот так!

 

В тексте встретились трудные слова. Давайте научимся читать и понимать их.

 

На СЛАЙДе

-Прочитайте по слогам, затем плавно:

По-ко-роб-лен-ны-е

Ред-ко-ла-пых е-лей

 Блед-но-лист-ным

До-цве-та-ю-щим

Чер-нич-ни-ком

Рас-пу-щен-ны-ми

За-кос-те-не-ли от не-под-виж-нос-ти

По-до-шед-ший

ПРО-СЕ-КА — полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев;

ВА-ЛЕ-ЖНИК -сухие сучья, деревья, упавшие на землю;

КО-СМЫ  (прост.) взлохмаченные пряди волос.

 

 

2. После чтения вопросы по содержанию.

— Прочитайте отрывок из текста в котором автор описывает красоту природы таежного края.

— Какой кустарник увидели ребята на просеке?

-. Найдите в тексте эпизод, в котором описывается находка мальчиков.

-.Что почувствовал рассказчик, когда увидел птицу?  Зачитайте предложение.

-. Найдите и прочитайте с соседом по парте беседу рассказчика с мальчиком

Ребята скажите кто из них думает о птицах и окружающей нас природе как о живой, а кто относится к ней беспечно не задумываясь о последствиях.?

-. Зачитайте эпизод из текста, в котором описывается как мечется капалуха.

— Как ты понимаешь смысл слов автора «Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце?

-. Найдите в тексте строки, которые говорят о самоотверженной любви капалухи к птенцам.

-.Перечитайте последний абзац рассказа. Почему именно им завершает произведение Астафьев? Что он хотел этим сказать?

Автор заканчивает свой рассказ собственным размышлением о том, чо через несколько дней мир увидят маленькие птенцы, которые своим пением станут преображать несравненную природу тайги.

 

-Какую мудрость вы извлекли из урока?

 

Оцените  свои достижения на уроке :

(учащиеся достают карточки для рефлексии)

-вернемся к учебной задаче урока. С каким автором познакомились на уроке?

-что вы о нем узнали?

-о ком этот рассказ? Как вести себя в природе?

Пригодятся ли вам знания полученные на уроке?

В чем человек мог бы брать пример с животных, о которых вы читали?

 

ИЛИ

-Ребята, как вы считаете,  кто был самым активным на уроке. Я с вами согласна…..

— А кому нужно еще поработать над этим материалом.

 

-Итак ребята давайте мы с вами вспомним что сегодня нового мы узнали на уроке? Начните, пожалуйста, свой ответ со слов:

Я узнал….

Я теперь знаю….

Мне показалось интересным….

-Давайте ответим на вопрос, а как мы это узнали? Каким образом мы получили эти знания? Что мы делали на уроке?

 

Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя. На столе карта самооценки

 

Деятельность	Я доволен своей работой.	Я старался, но не всё получилось.	Я недоволен своей работой.
Работа на уроке литературного чтения. В. П Астафьев «Капалуха»

 

За активную работу на уроке оценку 5 получают :____

Оценку 4 получают ________

Остальным на следующем уроке нужно быть немного активнее и внимательнее.

Открываем дневники, записываем домашнее задание:

·       Стр 98-100 чтение рассказа,

·       Капалуха подготовила для каждого из вас дополнительное задание: кому –то нужно будет нарисовать рисунок по содержанию текста, а кому-то составить синквейн к слову лес.

 

Хотелось бы завершить наш урок словами М. М. Пришвина:

“Для рыбы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях, горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. Рыбе – вода, птице – воздух, зверю – лес, степи, горы.. А человеку нужна Родина. И охранять природу — значит охранять Родину”.

— Природа, её красота помогает человеку стать добрее, а человеческая доброта помогает природе стать красивее.

 

Урок окончен. Спасибо за работу, а гостям за внимание.

 

 

 

 

 

 

 

 

Рассказ «Капалуха»: краткое изложение

 

Повествования ведется от лица самого автора. Эта история случилась с ним в школьном возрасте, когда он со своими друзьями выпасал молодых телят. В начале рассказа мы видим всю красоту таежного края – с непревзойденным мастерством автор описывает природу своей маленькой родины – хвойные деревья, густые ковры травы и маленькие кустики черники, которые робко прячутся в зарослях.

Один из друзей маленького мальчика (автора) вдруг заметил капалуху, которая пыталась убежать от охотников. Мальчики осмотрели траву и вдруг заметили гнездо этой птицы, в котором уютно располагалось четыре яйца. Кто-то из ребят захотел забрать яйца с собой, однако учитель запретил это делать, объяснив, что из этих яиц в скором времени вылупятся маленькие птенцы.

Мальчику стало стыдно – он начал сравнивать капалуху со своей матерью, которая дарила ему любовь и заботу в детстве. Разговор ребят учителя перервал крик капалухи, которая несмотря на угрозу собственной жизни, все же вернулась к своим будущим птенцам. Когда ребята отошли, капалуха заботливо покрыла яйца своими широкими крыльями.

Автор заканчивает свой рассказ собственными размышлениями о том, что через несколько дней мир увидят маленькие птенцы, которые своим пением станут преображать несравненную природу тайги.

 

Анализ рассказа «Капалуха»

Несмотря на то, что капалухе удалось защитить своих птенцов от опасности, этот рассказ является очень грустным. Эта история случилась с автором, когда он перебывал в детском доме. Мальчик, который сравнивал капалуху со своей матерью, никогда не видел ее, так как был сиротой. Воспитанники детского дома нуждались в материнской заботе. Рассказ учителя о будущих маленьких птенцах растопил сердца маленьких ребят, которые были лишены любви своих мам. Автор наделяет капалуху человеческими чертами – смелостью, способностью любить и защищать свое потомство.

Этим он еще больше приближает птицу к образу матерей брошенных детей. Также в своем произведении автору удалось коснуться темы красоты родного края. Читая рассказ, мы словно переносимся в тайгу: видим ее могущественные многовековые деревья, свежие травы, ожерелья ягод. 

— Может ли человек быть только хорошим или только плохим? (Я думаю, что в человеке есть что-то хорошее и что-то плохое, как две половинки белая и чёрная. Важно только какую половинку человек открывает в себе больше).

читать рассказ Виктора Астафьева онлайн

Здесь вы можете читать онлайн рассказ «Капалуха» Виктора Астафьева, в котором мальчики, гулявшие по лесу нашли гнездо глухарки, чьи крылья плохо двигались, потому что она долго сидела в одном положении защищая свое гнездо, а перья на груди были выщипаны, чтобы отдавать все тепло невылупившимся птенцам. Мальчики узнали в птице своих матерей, которые все отдают своим детям и не тронули птицу и ее гнездо.

 Слушать рассказ

Текст рассказа «Капалуха»

Мы приближались к альпийским уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летнюю пастьбу.

Тайга поредела. Леса были сплошь хвойные, покоробленные ветрами и северной стужей. Лишь кое-где среди редколапых елей, пихт и лиственниц пошевеливали робкой листвой берёзки и осинки да меж деревьев развёртывал свитые улитками ветви папоротник.

Стадо телят и бычков втянулось на старую, заваленную деревьями просеку. Бычки и телята, да и мы тоже, шли медленно и устало, с трудом перебирались через сучковатый валежник.

В одном месте на просеку выдался небольшой бугорочек, сплошь затянутый бледнолистым доцветающим черничником. Зелёные пупырышки будущих черничных ягод выпустили чуть заметные серые былиночки-лепестки, и они как-то незаметно осыпались. Потом ягодка начнётся увеличиваться, багроветь, затем синеть и, наконец, сделается чёрной с седоватым налётом.

Вкусна ягода черника, когда созреет, но цветёт она скромно, пожалуй, скромнее всех других ягодников.

У черничного бугорка поднялся шум. Побежали телята, задрав хвосты, закричали ребятишки, которые гнали скот вместе с нами.

Я поспешил к бугорку и увидел, как по нему с распущенными крыльями бегает кругами глухарка (охотники чаще называют её капалухой).

— Гнездо! Гнездо! — кричали ребята.

Я стал озираться по сторонам, ощупывать глазами черничный бугор, но никакого гнезда нигде не видел.

— Да вот же, вот! — показали ребятишки на зелёную корягу, возле которой я стоял.

Я глянул, и сердце моё забилось от испуга — чуть было не наступил на гнездо. Нет, оно не на бугорке было свито, а посреди просеки, под упруго выдавшимся из земли корнем. Обросшая мхом со всех сторон и сверху тоже, затянутая седыми космами, эта неприметная хатка была приоткрыта в сторону черничного бугорка. В хатке утеплённое мхом гнездо. В гнезде четыре рябоватых светло-коричневых яйца. Яйца чуть поменьше куриных. Я потрогал одно яйцо пальцем — оно было тёплое, почти горячее.

— Возьмём! — выдохнул мальчишка, стоявший рядом со мною.

— Зачем?

— Да так!

— А что будет с капалухой? Вы поглядите на неё!

Капалуха металась в стороне. Крылья у неё всё ещё разброшены, и она мела ими землю. На гнезде она сидела с распущенными крыльями, прикрывала своих будущих детей, сохраняла для них тепло. Потому и закостенели от неподвижности крылья птицы. Она пыталась и не могла взлететь. Наконец взлетела на ветку ели, села над нашими головами. И тут мы увидели, что живот у неё голый вплоть до шейки и на голой, пупыристой груди часто-часто трепещется кожа. Это от испуга, гнева и бесстрашия билось птичье сердце.

— А пух-то она выщипала сама и яйца греет голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказал подошедший учитель.

— Это как наша мама. Она всё нам отдаёт. Всё-всё, каждую капельку… — грустно, по-взрослому сказал кто-то из ребят и, должно быть застеснявшись этих нежных слов, произнесённых впервые в жизни, недовольно крикнул: — А ну пошли стадо догонять!

И все весело побежали от капалухиного гнезда. Капалуха сидела на сучке, вытянув вслед нам шею. Но глаза её уже не следили за нами. Они целились на гнездо, и, как только мы немного отошли, она плавно слетела с дерева, заползла в гнездо, распустила крылья и замерла.

Глаза её начали затягиваться дрёмной плёнкой. Но вся она была настороже, вся напружинена. Сердце капалухи билось сильными толчками, наполняя теплом и жизнью четыре крупных яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся головастые глухарята.

И когда они вырастут, когда звонким зоревым апрельским утром уронят свою первую песню в большую и добрую тайгу, может быть, в песне этой будут слова, непонятные нам птичьи слова о матери, которая отдает детям всё, иной раз даже жизнь свою.

Технологическая карта урока по литературному чтению: «Капалуха»

2.СТИЦ

— Прочитайте заголовок. Можно ли по названию рассказа определить о ком или о чём пойдёт речь в рассказе? — Соберите пословицы — На экране написаны   пословицы.    Ваша  задача: соединить  начало  и конец  пословиц, чтобы получились  верные  высказывания.(Проверка на слайде) ГЛУПА ТА ПТИЦА, КОТОРОЙ ГНЕЗДО СВОЕ НЕ МИЛО. ВСЯКАЯ ПТИЦА ТЕПЛА ИЩЕТ. ВСЯКАЯ ПТИЦА СВОИМ ПЕРОМ КРАСУЕТСЯ. ВСЯКАЯ ПТИЦА СВОИМ НОСОМ СЫТА. — Что объединяет эти пословицы? -Послушайте описание, и попробуйте догадаться о какой птице идет речь:    «Весной, как только сойдет снег – в лесу, эти птицы начинают токовать, — т.е. петь свои весенние песни. Эта птица ходит по земле, как индюк, распустив веером хвост, и щелкает клювом, будто две палочки одна о другую стукаются. А песню кончает – будто нож на бруске затачивают. В конце песни  эта птица ничего не слышит, глохнет – и поэтому ее называют … -Оказывается, капалуха  – так сибирские охотники называют самочку  глухаря. -Определите тему нашего урока. Сегодня мы будем читать рассказ Виктора Петровича Астафьева «Капалуха» и познакомимся с произведениями которые писал для детей.

Слушают учителя Составляют пословицу                           -Все пословицы про птицу                 -Глухарь

Фронтальная

Коммуникативные: умение формулировать ответы на вопросы, слушать учителя, одноклассников; Регулятивные: определение задач урока с помощью учителя;

3.Подготовка к восприятию текста.

1.Краткая биографическая справка об авторе     2.Выставка книг       3.Словарная работа

-Виктор Петрович  Астафьев родом из Сибири, из Красноярского края. Родился в 1924 году. Очень рано мальчик остался без матери. Воспитанием мальчика занималась бабушка, которая все делала для того, чтобы жизнь мальчика не была такой тяжелой.  В  19 лет Виктор Астафьев попадает на фронт. После войны он сменил много профессий, но в итоге стал писателем. -Для детей писал романы, повести, рассказы, сказки. Написал такие произведения как: Песнопевица, Бабушка с малиной, Бродяга-песец, Злодейка Зачем я убил коростеля, Игра и произведение с которым мы сегодня познакомимся «Капалуха» -Объясните значение слов: просека, валежник, космы, черничник. ПРОСЕКА — полоса в лесу, лесопарке, очищенная от деревьев; ВАЛЕЖНИК — сухие сучья, деревья, упавшие на землю;  КОСМЫ- (прост.) взлохмаченные пряди волос, ЧЕРНИЧНИК – заросли черники.

Знакомство с автором

Фронтальная

Коммуникативные: умение выслушать мнение одноклассника, аргументировать собственное мнение.   Регулятивные: контроль выполнения задания; коррекция ошибок.   Личностные: проявление познавательного интереса к знаниям;

7.Беседа по содержанию.

1.       Какое чувство вы испытали, слушая этот рассказ?       2.       Что интересного для себя узнали из рассказа?       3.       Как вы думаете, сколько основных моментов можно выделить в этом рассказе? Назовите их.       4.       А теперь давайте прочитаем I часть рассказа и попробуйте выделить то, на что вы обратили внимание. (Чтение I части до слов “Я поспешил…”)   5.       Читаем следующую часть. Какова основная мысль этой части рассказа? 6.       А вот теперь осталась самая важная часть рассказа. Почему?   7.       Прочитайте об этом еще раз.При помощи, каких слов автор помогает нам понять состояние птицы?   8.       Как вы думаете, почему она «пыталась и не могла взлететь?» 9.       Ребята, а почему крылья птицы «закостенели»?   10.   Что увидели ребята, когда капалуха «наконец взлетела на ветку»? 11.    Почему же брюшко у птицы было голое?   12.   А еще что они увидели у птицы?   13.   Найдите предложение, которое помогает нам понять тревожное состояние капалухи? 14.   Как вы понимаете такое состояние глухарки?   15.   Как вы думаете, почему ребята пришли к решению не трогать гнездо?   16.   Когда дети убежали от гнезда капалухи, как у них стало на душе?Почему?   17.   А что же капалуха? Она то успокоилась? Прочитайте об этом в тексте.   18.   Верно ребята, и душа и тело капалухи были рядом с ее детьми. А как она слетела с дерева? 19.   Почему плавно, а не быстро, резко и т.д?     20.   Автор пишет, что после этого она «замерла». Что это за состояние у человека, животного? От чего оно бывает?   21.   Замените близким по значению выражением «сидела неподвижно, затаив дыхание».     22.   Но вот дети ушли, мать рядом со своими будущими птенцами, ее глаза «стали затягиваться дремной пленкой…».А стало ли спокойно на душе у капалухи? Почему? Прочтите в тексте, что сказано об этом. 23.   А как вы понимаете такое состояние? Как сказать по-другому? 24.   А что еще говорится в тексте о таком ее тревожном состоянии?Почему?     25.   Чему учит нас этот трогательный рассказ?     26.   Работая над этим рассказом, о чем вы задумались?     27.   Какие материнские качества ярко проявились в поведении глухарки?   -Нужно отдать должное героической самоотверженности мамаш — глухарок. Почти месяц  они грудью прикрывают кладку от невзгод. Бывало, что после лесных пожаров находили обуглившиеся тельца пернатых матерей, не дрогнувших перед всепожирающим пламенем. И при встрече с хищниками глухарка «вызывает огонь на себя». -Нелегок и обычный день: надо раз двадцать перевернуть каждое яйцо, чтобы оно лучше прогревалось». -Мы прочитали два рассказа о собаке Мальке и капалухе, из которых узнали, что не только люди, но и животные наделены материнскими чувствами и в любую минуту готовы пожертвовать собой, ради своих детей. — Но человек сильнее животных, потому то люди и обязаны охранять меньших своих братьев. Ведь как сказал М.Пришвин «Охранять природу — значит охранять Родину».

1.       Чувство грусти.Жалость к капалухе.Чувство гнева на ребят, которые потревожили птицу. 2.       Я узнала, как поспевает черника. Где устраивает свое гнездо капалуха. Как глухарка любит своих детей. 3.       I. Описание местности, куда пришли ребята. II. Дети увидели гнездо. III. Поведение глухарки при виде опасности. 4.       Я обратил внимание, как автор красочно описывает лес.Мне понравилось описание черничника.     5.       Увидев гнездо, дети решают, как им поступить с ним. 6.       Здесь рассказывается о том, как вела себя глухарка, почуяв опасность для своих детей. 7.       Металась.Крылья разбросала.Пыталась и не могла взлететь.Мела крыльями землю. 8.       Она боялась оставить свое гнездо. 9.       Она не двигалась, боялась, что ее яйца могут остыть от ее лишних движений. 10.   Голое брюшко.   11.   Она выщипала его сама, чтобы перья не мешали ей греть яйца.   12.   На груди трепещет кожа.Как часто билось птичье сердце.   13.   «Это от испуга, гнева и бесстрашия…»     14.   Капалуха боялась за своих будущих птенцов. Птице не жалко было своей жизни ради птенцов-глухарят. 15.   Им стало жалко птицу.Они были поражены ее бесстрашием, материнской заботой. 16.   Радостно, легко, весело. Они были довольны своим правильным решением не трогать гнездо. 17.   Нет. «Сидела на сучке, вытянув вслед нам шею»«Но глаза ее уже не следили за нами. Они целились на гнездо» 18.   Плавно 19.   Она боялась потревожить свои яйца резкими движениями. Птица даже в гнездо не забралась, а потихоньку заползла.   20.   Бывает от страха. От неожиданности.От наступления долгожданного момента.   21.   Она боялась, что опасность еще не совсем миновала.  Она не верила своему счастью, что опять рядом со своими детьми. 22.   Нет. «Но вся она была насторожена, вся напружена»   23.   Она еще не избавилась от своего волнения, страха за своих детей. 24.   «Сердце капалухи билось сильными толчками». Она была счастлива, что с ее детьми не случилась беда. 25.   Быть добрыми, заботливыми по отношению к животным.Не трогать птичьи гнезда в лесу.Охранять природу, не обижать животных. 26.   Глухарка-птица, но вела себя, как настоящая мать.О материнской любви и преданности, которая есть не только у людей, но и у животных. 27.   Любовь, доброта, сердечность, заботливость, самоотверженность, бесстрашие, самопожертвование.

Фронтальная

Коммуникативные: умение формулировать ответы на вопросы, слушать учителя, одноклассников;

Карта охотника — Капалуха — это кто? Говорят о финском…

В разных районах Челябинской области будут установлены свои сроки охоты

С 1 января 2021 года в силу вступили целый ряд существенных изменений в правила охоты, однако до сих пор не все южноуральские охотники о них знают.

О том, какие требования к охоте, к отлову и отстрелу охотничьих животных, регулированию их численности, использованию световых приборов, действуют в настоящее время рассказал Андрей Питовин, начальник Управления охраны, федерального государственного надзора и регулирования использования объектов животного мира и их среды обитания. Онлайн-пресс-конференцию с ним организовал сегодня пресс-центр «Гранада Пресс».

— В новых правилах охоты несколько расширены полномочия глав регионов по установлению сроков охоты. Участники коллективной охоты в теперь обязаны носить яркие жилеты со светоотражающими элементами. В темное время суток жилет нужен, даже если охотник один. Отсутствие жилета — самое массовое нарушение, которое в настоящее время допускают охотники.

Также добавлен новый вид охоты: на медведя в весенний период. По словам Питовина, сейчас на Южном Урале достаточно много медведей, более 600 особей, при этом их численность растет, что не очень хорошо — медведи нападают на домашний скот, заходят в населенные пункты. В год в регионе добывается 20–30 медведей при квоте Минприроды в 50 особей.

До конца этого года в Челябинской области применяются федеральные правила охоты. А в 2022 году к ним добавятся региональные дополнения. «Губерния» узнала, какие именно.

— В частности, это затронет сроки весенней охоты — пролет птиц по территории России и даже по территории Челябинской области неравномерен, — объясняет Андрей Питовин. — Кроме того, Челябинская область отличается мозаичностью и разными типами охотничьих угодий. Поэтому в будущих параметрах охоты мы обязательно будем делить Челябинскую область на три зоны: степную, лесостепную и горно-лесную. В каждой зоне будут установлены свои сроки охоты. Какие именно — скоро узнаем.

#картаохотника #huntmap

Как поэтапно нарисовать птицу капалуху карандашом. Как поэтапно нарисовать птицу карандашом для детей? Мастер-классы для начинающих

Добрый день, на сегодняшнем уроке мы научимся рисовать фламинго. Это красивая птица с длинными тонкими ногами, длинной шеей и розовым оперением. Фламинго живут большими стаями вдоль берегов водоема; они отличают фламинго от других птиц необычным загнутым вниз клювом. Клюв фламинго отличается от клювов других птиц не только формой, но и подвижной частью клюва…

Добрый день, сегодняшний урок посвящен теме как нарисовать попугая. Это очень интересная тема, которая поможет вам научиться рисовать не только попугаев, но и других птиц. В этом уроке мы подробно остановимся на строении птиц, их крыльях, лапах и различных формах головы. И, конечно же, мы расскажем и шаг за шагом покажем, как нарисовать попугая. Это самый крупный представитель вида …

Добрый день, мы снова на связи и снова готовы к рисованию! Надеемся, ты тоже готов.Последнее, что мы нарисовали, были тюльпаны, это было пару недель назад, как раз 8 марта. Сегодня мы покажем вам, как поэтапно нарисовать сову карандашом. Давайте заглянем немного вперед и предупредим вас, что самая сложная часть сегодняшнего урока будет работать с цветом. Кому…

Продолжаем рисовать популярных, милых, но отнюдь не добрых птичек Angry Birds (Энгри Бердз). Мы их уже нарисовали. Картинки снова очень простые. На их рисование у вас уйдет максимум 10 минут, это все приготовления.Если вы до сих пор не знаете, что это за странные птицы, то я настоятельно рекомендую ввести «Angry Birds» в поисковую систему. Не пугайтесь …

Итак, в этом уроке мы разберем основные принципы рисования птиц … Несмотря на кажущуюся простоту рисования пернатых животных, несомненно, есть определенные сложности в этом вопросе. Но, как только вы выучите азы их изображения, все сразу станет для вас на свои места, и получатся аккуратные птички с правильными чертами лица и антропоморфными чертами.Можно сказать, что как только вы узнаете рецепт рисования, вам сразу станет легко это делать.

Искусство рисования существовало на земле более одного тысячелетия, и за последние несколько столетий лучшие художники очень точно разработали формулы и основные принципы рисования любого объекта. Глупо конструировать велосипед, когда его давно изобрели. Так что внимательно читаем и перенимаем приемы рисования птиц.

Вот изображение птицы. С чего начать рисовать? Тот, кто несколько дней увлекается изобразительным искусством, наверное, уже знает, что любой рисунок нужно начинать с контура.Чаще всего, чтобы увидеть общую форму объекта, художник немного отодвигается или отводит голову и немного прищуривается. Таким образом, детали удалены, и вы можете увидеть, так сказать, рамку объекта, в нашем случае птицу.

На следующем снимке мы видим, что основные контуры птицы представляют собой слегка удлиненное тело, направленное к хвосту и наклоненное к земле справа, а также контур головы слегка продолговатый. Практически всегда у птиц тело имеет форму капли, сужающейся к хвосту.Конечно, у каждой птицы есть клюв, крылья, хвост, лапы и т. Д., Но сразу рисовать их не имеет смысла, так как они только сбивают вас со стола. Первым делом нужно изобразить рамку, к которой мы потом прикрепим все остальное. Стоит сказать, что как только вы научились правильно изобразить основу, контур, то можете быть уверены, что получите птицу правильно.

Также помните, что контур делается очень слабым, лучше, если он будет под углом к ​​бумаге.Таким образом, вы можете нащупать желаемый край формы. Если начать рисовать твердыми и яркими мазками, то ничего не выйдет. Помимо прочего, не забывайте, что тогда вам нужно будет удалить лишние линии, а стереть яркие очень сложно.

На следующем снимке мы видим, что птица стала больше похожа на себя. Здесь мы аккуратно соединяем и объединяем наши две овальные дорожки. Плавными линиями соединяем голову и туловище, затем хвост, контуры крыльев, острый клюв на голове и ногах.

Следующий рисунок наглядно демонстрирует вам, что вам нужно очертить форму и положение глаза. Помните, что глаза птицы всегда ближе к клюву, а не посередине или затылку! Лишние линии в области шеи стираем смывкой, чтобы в дальнейшем они нам не мешали и не смущали. Основные контуры уже нарисованы, поэтому все ненужные можно удалить.

Продолжаем прорабатывать детали птички.Перья на крыльях, темный живот, а также линии на голове, которые подскажут, как распределяется цвет. Рисуя перья на крыльях и хвосте, обратите особое внимание на то, как они расположены. На крыльях они собраны в пучок и собраны веером и конусом к внешнему краю. Ведь они уложены друг на друга. Рулевые перья часто бывают наоборот — имеют форму открытого веера. В конце рисунка удалите лишние штрихи и кляксы.

Чтобы быстро и легко нарисовать птицу в полете, нужно начать с рисования осей. Ось самого тела птицы и две оси, которые будут обозначать границы крыльев. В конечном итоге у вас должен быть такой планер. Это нужно для того, чтобы впоследствии крылья не оказались неровными или смотрели в разные стороны. Когда вы получите такую ​​схему, как здесь (конечно, она может отличаться от вида вашей птицы), на которой четко обозначены все контуры птицы, птица в полете получится, как должна.

Далее, следуя основным пропорциям, которые вы задаете прямыми линиями, мы начинаем рисовать птицу в общих чертах. Здесь уже видно, что крылья получаются ровными, тело по отношению к крыльям оказывается правильным. Далее, шаг за шагом, вы можете закончить рисовать птицу. Для этого воспользуйтесь инструкцией выше.

Вот и все. Надеюсь, это руководство было для вас понятным и доступным. Если у вас есть вопросы, задавайте их в комментариях. Я отвечу на все.Спасибо за внимание! Подписывайтесь на обновления сайта, чтобы не пропустить следующие уроки рисования.

Вы хотите контролировать погоду в своем доме? Без проблем! Для этого достаточно купить кондиционер в Харькове. В этом вам поможет интернет-магазин 5OK.

Каждый может научиться рисовать птиц с помощью наших пошаговых руководств. Подробнейшие иллюстрации помогут очень быстро освоить рисование птиц.

Используя пошаговые уроки рисования, вы легко освоите все особенности изображения птиц разных видов.Большинство людей опасаются, что у них ничего не получится, но мы предлагаем очень простые схемы с подробным описанием каждого шага, чтобы вы могли легко понять основные моменты, независимо от возраста. Вы узнаете об особенностях пропорций и очертаний фигурок птиц, которые сделают рисунок натуралистичным. Такие тонкости очень важны, их несоблюдение сразу бросается в глаза даже человеку, не умеющему рисовать, и заставляет птицу выглядеть неуклюже, угловато.

Обучаясь на пошаговых уроках, у вас не возникнет такой проблемы — небольшая тренировка и вы всегда сможете набросать птицу в тетрадь, украсить рисунком подарок или открытку.Изображение легко оформить как в черно-белом, так и в цветном, но перед этим новичку следует сделать несколько пробных набросков.

На этом уроке вы можете поэтапно нарисовать большого попугая ара. Рисунок будет выполняться поэтапно, сначала простым карандашом, а на последнем шаге мы раскрасим попугая красками.

Снегирь — небольшая, но очень красивая и красочная птица. Попробуйте нарисовать эту птицу поэтапно, сначала карандашом, а затем раскрасьте рисунок красками или цветными карандашами.

Рисунок птицы тукан, нарисованный красками, смотрится очень эффектно и может стать хорошим украшением детской комнаты. Попробуйте вместе со мной пошагово нарисовать эту чудесную и красивую птицу.

Рисунок этой птицы тоже делался поэтапно, только на графическом планшете. Вы можете нарисовать утку простым карандашом на бумаге, а затем раскрасить цветными карандашами или красками.

У совы большие круглые красивые глаза, которые помогают ей хорошо видеть ночью.Глаза и клюв этой птицы должны стать основными элементами рисунка. Как и на других уроках рисования для детей, мы научимся рисовать сову поэтапно, простым карандашом.

Согласитесь, петух очень красивая птица. Эти птицы с разноцветными длинными хвостовыми перьями ничем не уступают по красоте павлину. А какой важный и гордый взгляд у петуха. Правда, нарисовать живого петуха, если вы живете в городе, довольно проблематично.

В этом уроке я предлагаю нарисовать черную ворону, с помощью которой вы можете нарисовать серую ворону или галку.

К сожалению, городской житель не сможет нарисовать аиста «с натуры», поэтому если вам нужен рисунок аиста в гнезде, ищите подходящее фото в Интернете. Чтобы вам было проще рисовать аиста стоя или в гнезде, давайте сначала нарисуем летящего аиста, шаг за шагом простым карандашом.

Может показаться, что нарисовать эту птицу совсем несложно, ведь мы постоянно видим эту птицу. На самом деле нарисовать воробья сложно, гораздо проще нарисовать большую птицу, чем маленького воробья.Детские рисунки птиц лучше всего делать карандашом поэтапно. Главное, точно сделать первичные контуры рисунка.

На этом уроке вы научитесь поэтапно нарисовать орла простым карандашом. Орел отличается от других птиц своими размерами, широкими крыльями и, конечно же, мощными лапами и клювом. Его широкие и длинные крылья вместе с закругленным клювом придают орлу грозный вид.

Рисовать птицу пингвина довольно увлекательно, потому что это несложно и рисунок получается очень красивым.Особенно красив рисунок императорского пингвина.

На этом уроке мы сможем научиться поэтапно рисовать птиц карандашом. Для примера рисования изображения птицы мы взяли летающего попугая. В будущем, если вы сможете правильно нарисовать попугая, вы сможете рисовать любых птиц, даже горячую птицу.

Голубь — хороший персонаж для рисования стенгазеты, посвященной Дню учителя, особенно ко Дню Победы — 9 мая. Всем известно, что голубь — символ мира и счастья, поэтому очень часто изображения голубей используются на свадьбах.

Сегодня мы расскажем, как поэтапно нарисовать птицу карандашом. Получив такие навыки, вы легко и быстро изобразите на бумажном холсте любое перышко и научите этому своего ребенка.

Как быстро и легко нарисовать птицу

Этот мастер-класс покажет, как пошагово нарисовать летящую птицу карандашом для начинающих. Техника, конечно, далека от совершенства, но позволяет разобраться в азах создания картины.Итак, запасаемся двумя карандашами — мягким и твердым, приступаем.

Необходимые материалы:

Описание процесса:

Давайте оживим мультик

Каждый ребенок просто любит смотреть красочные и увлекательные мультики про животных. Так почему бы вам не помочь своему малышу нарисовать на бумаге его любимого мультяшного персонажа? Например, чудесный пернатый друг из диснеевских фильмов. Процесс станет намного проще, если вы заранее изучите основные аспекты того, как поэтапно нарисовать птицу карандашом для детей на этом примере.

Необходимые материалы:

• альбомный лист;
• карандаш;
• ластик.

Описание процесса:

В гостях у сказки

Прототип известного персонажа многих русских сказок Жар-птицы также можно встретить в реальном мире — это павлин. Поэтому, задавшись вопросом, как поэтапно нарисовать жар-птицу карандашом, возьмем за основу именно этого представителя птичьего мира.Чтобы изобразить это фантастическое чудо природы максимально реалистично, не нужно вооружаться до зубов, как это делалось в сказках, а просто заранее подготовить карандаши и бумагу.

Необходимые материалы:

Описание процесса:

Читайте также:

В заключение стоит отметить, что создание любого исходного эскиза практически всегда начинается с рисования простых геометрических фигур: круга, полукруга, дуг и треугольников.На основе этого вы можете творить все, что подсказывает ваше воображение. Только представьте, как бы выглядела птица, если бы ее можно было разбить на общие символы, а затем изобразить то, что вы видите на бумаге. Все очень просто, не правда ли?

виктор петрович астафьев. Виктор Астафьев Подошли к альпийским лугам Урала test

Класс

Подошли к альпийским лугам Урала, где гнали колхозный скот на летние пастбища.

Поредение тайги. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом. Только кое-где, среди редких елей, елей и лиственниц, качалась робкая листва березы и осины, а между деревьями разворачивались перекрученные улитками папоротники.

Стадо телят и бычков втянулось на старую поляну, усыпанную деревьями. Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом перелезая через сучковатый мертвый лес.

В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, сплошь покрытая бледнолистными предцветущими ягодами черники.Зеленые прыщики будущих ягод черники выпустили слегка заметные серые лепестки, и они как-то незаметно рассыпались. Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком.

Черника вкусная в спелом виде, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все другие ягоды.

На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот.

Я поспешил на пригорок и увидел глухаря, бегающего по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).

Nest! Гнездо! — кричали ребята.

Я стал осматриваться, ощупывать глазами черничный бугорок, но нигде не увидел ни одного гнезда.

Да, все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.

Смотрю, и сердце от страха забилось — чуть не наступила на гнездо.Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Поросшая со всех сторон мхом и сверху тоже покрытая сединой, эта неприметная хижина приоткрывалась к черничному холму. В хижине есть утепленное мхом гнездо. В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных. Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.

Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.

А что будет с капалухой? Посмотри на нее!

Капалуха метнулась в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, укрывала своих будущих детей, согревала их. Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала.Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия.

А она сама ощипывала пух и нагревала яйца голым брюхом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказала подошедшая учительница.

Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими впервые в жизни произнесенными нежными словами, с неудовольствием крикнул: — Ну, давай, догоним со стадом!

И все весело побежали из гнезда капалухи.Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.

Ее глаза начали закрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может быть, через несколько дней появятся глухари.

А когда вырастут, когда звонким апрельским рассветом они роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже жизнь.

Пояснение.

1) Синонимы — близкие по значению слова. Привлекательность нашей речи зависит от того, насколько богат наш словарный запас, как часто мы готовы называть одни и те же предметы, знаки, действия разными словами.Именно об этом говорила Л. А. Введенская: «Синонимы делают речь красочнее, разнообразнее, помогают избежать повторения одних и тех же слов, позволяют образно выразить мысли».

Подтвердим это примерами из текста В.П. Астафьев.

В предложениях с номерами 14 и 15 контекстные синонимы: гнездо — хижина — используются для соединения предложений и помогают избежать ненужных повторов, а значит, делают нашу речь более разнообразной и компетентной.

На протяжении всего текста потомство росомахи называется разными словами: будущие дети, зарождающиеся птицы, глухарь — все это слова-синонимы.Они служат разным целям в разных ситуациях высказывания. Например, когда автор называет яйца зарождающихся птиц капалухи (Предложение 32), он хочет показать, что он называет эти яйца уже живыми существами, имеющими право на жизнь.

Таким образом, на примерах из текста В. Астафьева мы смогли подтвердить, что синонимы делают нашу речь ярче, выразительнее.

2) Текст В.П. Астафьев рассказывает о самоотверженном поступке капалухи-матери, которая, жертвуя собой, бросается спасать своих будущих детенышей.Материнская любовь ничего не требует взамен, но дети должны быть благодарны. Вот что говорится в заключительных строках текста: «А когда вырастут, когда на звонкой заре апрельского утра они свою первую песню бросят в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, птичьи слова, которых мы не говорим. понять о матери, которая дает детям все, иногда даже мою собственную жизнь. «

Материнские чувства не знают границ. Удивительно, что животное способно на такие проявления любви.Капалуха — заботливая мама. У нее даже были крылья «застывшие от неподвижности», потому что она не вставала из гнезда, чтобы защитить своих детей. «И сама пух пух и нагревает голым брюхом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам …»

Капалуха-мать готова вступить в неравный бой с людьми, жертвуя собой, но в то же время спасая своих будущих детей. Даже сидя на дереве, будучи в безопасности, ее взгляд устремлен на гнездо, потому что она думает о своих птенцах.

Часто бывает, что мы не можем вовремя оценить, насколько нас любит самый близкий, родной человек — наша мама. Это не всегда показатель нашей черствости, равнодушия, нет. Иногда мы настолько привыкаем к тому, что есть мама, что нам кажется, что она всегда будет, а значит, у нас еще есть время сказать ей добрые слова, показать ей свою любовь. Хорошо, если вам удастся передать ей хоть частичку того тепла, которое вы получали от мамы за всю свою жизнь.

3) Часто бывает, что мы не можем вовремя оценить, насколько нас любит самый близкий, родной человек, наша мама. Это не всегда показатель нашей черствости, равнодушия, нет. Иногда мы настолько привыкаем к тому, что есть мама, что нам кажется, что она всегда будет, а значит, у нас еще есть время сказать ей добрые слова, показать ей свою любовь. все детям, иногда даже их собственная жизнь. «

Материнские чувства не знают границ. Удивительную историю рассказал В.П. Астафьев о животном, способном на такие проявления любви. Капалуха — заботливая мама. У нее даже крылья «затекли от неподвижности», потому что она не вставала из гнезда, чтобы защитить своих детей. «А она сама щипала пух и нагревала яйца голым брюхом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам …» Капалуха-мать готова вступить в неравный бой с людьми, жертвуя собой, но спасая своих будущих младенцев.

В стихотворении Дмитрия Кедрина «Сердце матери» мы читаем о том, как сын ради любимой подарил ей сердце своей матери.При этом сердце матери продолжало любить своего ребенка. Поэма имеет глубокий смысл: звучит призыв: «Люди, подумайте! Нельзя так обращаться с мамой! Не разрывайте связь с самим собой, разрывая связь с мамой! «

Мать для ребенка — это его связь с детством, самым беззаботным и чистым временем жизни. Пока мать жива, человек чувствует себя защищенным. Нам нужно любить своих матерей и дарить им больше тепла и ласки, тогда, возможно, мы сможем дольше чувствовать их заботу.

Тестовая форма проверки знаний школьников требует от них внимательности и ясности при выполнении заданий. В помощь учителям, которые хотят научить младших школьников алгоритму выполнения тестовых заданий, предлагается эта памятка.

Памятка студента

«Как выполнять тестовые задания»

Внимательно прочтите текст задания (вопроса). Выделите в нем основных слова.

Например.Какое число не является решение этого уравнения?

2. Воспользуйтесь методом исключения неправильных ответов! Для этого проверьте каждый ответ, чтобы убедиться, что он соответствует условию задачи . ? Вычеркните неправильные ответы. Таким образом можно исключить неправильные ответы.

3. Обязательно воспользуйтесь методом исключения неверных ответов! — в некоторых задачах их больше одного. 2 или более правильных ответа.

Если вы работаете с текстом

1.Прочтите каждое задание по очереди и нанесите карандашом к тексту на номер найдите правильный ответ в тексте .

Если вам сложно выполнить какое-либо задание, вы можете перейти к следующему. По окончании работы вернитесь к пропущенным заданиям, чтобы попытаться с ними справиться.

Заполните выбранные ответы на полях, вычеркнув номер ответа, как показано ниже.

После работы, если есть время, убедитесь, что все работы были выполнены правильно.

Мы приглашаем учителя коллективно озвучить памятку, после чего, используя , принимающий ученик комментирует выполнить предложенные задания в качестве тренировки.

Контрольные задания по литературному чтению.

Прочтите текст.

Капалуха

Мы подошли к высокогорным уральским лугам, где гнали колхозный скот на летние пастбища. Тайга поредела. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом. Лишь кое-где, среди редких елей, пихт и лиственниц, колыхалась робкая листва березы и осины, а между деревьями разворачивался закрученный улитками папоротник.

Стадо телят и бычков затянуло на старую поляну, усыпанную деревьями. Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом перелезая через сучковатый мертвый лес. В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, сплошь покрытая бледнолистной предцветущей черникой. Зеленые прыщики будущих ягод черники выпустили слегка заметные серые лепестки, и они как-то незаметно рассыпались. Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком.Спелая черника вкусна, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все остальные ягоды.

На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот. Я поспешил на пригорок и увидел, как глухарь бегает по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).

— Гнездо! Гнездо! — кричали ребята. Я стал осматриваться, ощупывать глазами черничный пригорок, но нигде не видел ни одного гнезда.

— Да все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.

Смотрю, и сердце от страха забилось — чуть не наступил на гнездо. Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Поросшая со всех сторон мхом и сверху тоже покрытая сединой, эта неприметная хижина приоткрывалась к черничному холму. В хижине есть утепленное мхом гнездо.В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных. Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.

— Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.

— Зачем?

— Да так!

— А что будет с капалухой? Посмотри на нее.

Капалуха метнулась в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, укрывала своих будущих детей, согревала их.Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала. Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия.

— И она сама щипала пух и нагревала яйца голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказала подошедшая учительница.

— Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими нежными словами, сказанными впервые в жизни, недовольно крикнул:

— Ну что ж, давайте иди догоняй стадо!

И все весело побежали из гнезда капалухи. Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.Глаза ее стали прикрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю — два, а может, через несколько дней появятся глухари. А когда они вырастут, когда звонким апрельским рассветом они роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже жизнь.

В.П. Астафьев

Часть А

1. Определите жанр произведения:

сказка

басня

рассказ

правда

2. От чьего имени написан рассказ?

1) от имени детей

3) от третьего лица

4) от учителя

3. Куда делись герои произведения?

1) в тайгу

2) чернику

3) на поляну

4) на пастбище

4.Почему дети решили взять из гнезда птичьи яйца?

1) выращивать птенцов дома

2) есть яйца

3) просто из любопытства

4) сравнивать с цыплятами

5. Почему капалуха гнездится возле клубня черники под корнем дерево?

1) клевать чернику

2) чтобы птенцы не выпадали из гнезда

3) облегчить поиск корма на земле

4) спрятать гнездо от посторонних глаз

Что означает выражение «птица была пружинистой»?

она села на пружину

она подпрыгнула как на пружинах

она была очень напряжена

она сильно напряглась

Какое выражение используется в переносном смысле?

капля воды

капля тепла

капля росы

капля тумана

Как еще называют капалуху?

рябчик

курица

глухарь

кукушка

Почему у капалухи голый живот?

особенность этого вида птиц

капалуха линяла

капалуха потянула за гнездо

перья на брюхе натерлись о землю

Какая из пословиц отражает основную идею текста?

Не видишь зла — не ценишь добро.

Слушайте хороших людей, они поведут вас по пути.

3) Не торопитесь на ласковое слово, не сердитесь на грубое слово.

4) Я сделал добро, а оказалось зло.

Часть B

Запишите числа рядом с названиями частей, чтобы сделать схему текста.

Встревоженная капалуха.

Поиск парней в чернике.

Пастбище крупного рогатого скота.

Капалуха вернулась в гнездо.

Напишите словами из текста, почему «крылья птицы немели от неподвижности»?

_____________________________________________

Выпиши из текста с кем ребята сравнивали капалуху.

_______________________________________________________________

Используйте слова из текста, чтобы доказать, что капалуха была заботливой матерью.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочтите отрывок.Замените выделенное слово синонимом.

«А когда вырастут, звонким апрельским утром капля моя первая песня. «

Запишите свое предложение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть C

Как вы думаете, почему капалуха бегала по черничному холму с расправленными крыльями? Запишите 2–3 предложения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Подошли к альпийским лугам Урала, где гнали колхозный скот на летние пастбища.

Поредение тайги. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом.Только кое-где, среди редких елей, елей и лиственниц, качалась робкая листва березы и осины, а между деревьями разворачивались перекрученные улитками папоротники.

Стадо телят и бычков было затянуто на старую поляну, усыпанную деревьями. Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом перелезая через сучковатый мертвый лес.

В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, полностью покрытая бледнолистной предцветущей черникой.Зеленые прыщики будущих ягод черники выпустили слегка заметные серые лепестки, и они как-то незаметно рассыпались. Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком.

Черника вкусная в спелом виде, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все остальные ягоды.

На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот.

Я поспешил на пригорок и увидел глухаря, бегающего по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).

Гнездо! Гнездо! — кричали ребята.

Я стал оглядываться, ощупывать глазами черничный бугорок, но нигде ни одного гнезда не увидел.

Да, все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.

Смотрю, и сердце от страха забилось — чуть не наступил на гнездо. Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли.Поросшая со всех сторон мхом и сверху тоже покрытая сединой, эта неприметная хижина приоткрывалась к черничному холму. В хижине есть утепленное мхом гнездо. В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных. Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.

Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.

А что будет с капалухой? Посмотри на нее!

Капалуха метнулась в сторону.Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, укрывала своих будущих детей, согревала их. Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала. Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия.

А она сама щипала пух и нагревала яйца голым брюхом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказала подошедшая учительница.

Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими впервые в жизни произнесенными нежными словами, с неудовольствием крикнул: — Ну, давай, догоним со стадом!

И все весело побежали из гнезда капалухи.Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.

Ее глаза стали закрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может быть, через несколько дней появятся глухари.

А когда вырастут, когда звонким апрельским рассветом они роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже свою жизнь .

Помогите найти аргумент в пользу композиции 15.3 на тему «Преданность». Подошли к высокогорным уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летние пастбища. Тайга поредела. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом.Только кое-где, среди редких елей, елей и лиственниц, качалась робкая листва березы и осины, а между деревьями разворачивались перекрученные улитками папоротники. Стадо телят и бычков затянуло на старую поляну, усыпанную деревьями. Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом перелезая через сучковатый мертвый лес. В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, сплошь покрытая бледнолистной предцветущей черникой. Зеленые прыщики будущих ягод черники выпустили слегка заметные серые лепестки, и они как-то незаметно рассыпались.Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком. Спелая черника вкусна, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все остальные ягоды. На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот. Я поспешил на пригорок и увидел, как глухарь бегает по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой). — Гнездо! Гнездо! — кричали ребята.Я стал осматриваться, ощупывать глазами черничный пригорок, но нигде не видел ни одного гнезда. — Да все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял. Я посмотрел, и мое сердце забилось от страха — я чуть не наступил на гнездо. Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Поросшая со всех сторон мхом и сверху тоже покрытая сединой, эта неприметная хижина приоткрывалась к черничному холму.В хижине есть утепленное мхом гнездо. В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных. Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим. — Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной. — Почему? — Да так! — А что будет с капалухой? Посмотри на нее! Капалуха метнулась в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, укрывала своих будущих детей, согревала их.Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала. Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия. «Она сама ощипывала пух и нагревала яйца голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам», — сказала подошедшая учительница.- Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими впервые в жизни произнесенными нежными словами, с неудовольствием крикнул: — Ну, давай, догоним со стадом! И все весело выбежали из гнезда капалухи. Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.Глаза ее стали прикрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может быть, через несколько дней появятся глухари. А когда они вырастут, когда звонким апрельским рассветом они роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже жизнь.

Капалуха — виктор петрович астафьев. Школа

Изменить размер шрифта:

Виктор Астафьев

Капалуха

Подошли к альпийским лугам Урала, где гнали колхозный скот на летние пастбища.

Поредение тайги. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом. Только кое-где, среди редких елей, елей и лиственниц, качалась робкая листва березы и осины, а между деревьями разворачивались перекрученные улитками папоротники.

Стадо телят и бычков было затянуто на старую поляну, усыпанную деревьями. Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом перелезая через сучковатый мертвый лес.

В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, полностью покрытая бледнолистной предцветущей черникой. Зеленые прыщики будущих ягод черники выпустили слегка заметные серые лепестки, и они как-то незаметно рассыпались. Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком.

Черника вкусная в спелом виде, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все остальные ягоды.

На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот.

Я поспешил на пригорок и увидел глухаря, бегающего по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).

Гнездо! Гнездо! — кричали ребята.

Я стал оглядываться, ощупывать глазами черничный бугорок, но нигде ни одного гнезда не увидел.

Да, все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.

Смотрю, и сердце от страха забилось — чуть не наступил на гнездо. Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Поросшая со всех сторон мхом и сверху тоже покрытая сединой, эта неприметная хижина приоткрывалась к черничному холму. В хижине есть утепленное мхом гнездо.В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных. Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.

Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.

А что будет с капалухой? Посмотри на нее!

Капалуха метнулась в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, укрывала своих будущих детей, согревала их.Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала. Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия.

А она сама щипала пух и нагревала яйца голым брюхом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказала подошедшая учительница.

Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими впервые в жизни произнесенными нежными словами, с неудовольствием крикнул: — Ну, давай, догоним со стадом!

И все весело побежали из гнезда капалухи. Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.

Ее глаза стали закрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может быть, через несколько дней появятся глухари.

А когда вырастут, когда звонким апрельским рассветом они роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже свою жизнь .

Виктор Астафьев

Капалуха

Подошли к альпийским лугам Урала, куда гнали колхозный скот на летние пастбища.

Поредение тайги. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом. Только кое-где, среди редких елей, елей и лиственниц, качалась робкая листва березы и осины, а между деревьями разворачивались перекрученные улитками папоротники.

Стадо телят и бычков было затянуто на старую поляну, усыпанную деревьями.Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом перелезая через сучковатый мертвый лес.

В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, полностью покрытая бледнолистной предцветущей черникой. Зеленые прыщики будущих ягод черники выпустили слегка заметные серые лепестки, и они как-то незаметно рассыпались. Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком.

Черника вкусная в спелом виде, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все остальные ягоды.

На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот.

Я поспешил на пригорок и увидел глухаря, бегающего по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).

Гнездо! Гнездо! — кричали ребята.

Я стал оглядываться, ощупывать глазами черничный бугорок, но нигде ни одного гнезда не увидел.

Да, все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.

Смотрю, и сердце от страха забилось — чуть не наступил на гнездо. Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Поросшая со всех сторон мхом и сверху тоже покрытая сединой, эта неприметная хижина приоткрывалась к черничному холму. В хижине есть утепленное мхом гнездо. В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных.Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.

Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.

А что будет с капалухой? Посмотри на нее!

Капалуха метнулась в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, укрывала своих будущих детей, согревала их. Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь.Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала. Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия.

А она сама щипала пух и нагревала яйца голым брюхом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказала подошедшая учительница.

Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля… — с грустью по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими впервые в жизни нежными словами, крикнул с неудовольствием: — Ну, пошли стадо догонять!

И все весело побежали из гнезда капалухи. Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.

Ее глаза стали закрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может быть, через несколько дней появятся глухари.

А когда вырастут, когда звонким апрельским рассветом они роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже свою жизнь .

(1) Подъехали к альпийским лугам Урала, где гнали колхозный скот на летние пастбища.

(2) В одном месте на поляне появился небольшой бугорок, полностью покрытый бледнолистной цветущей черникой.

(3) У черничного клубня возник шум. (4) Телята бежали, подняв хвосты, и кричали дети, гнавшие с нами скот.

(5) Я поспешил на пригорок и увидел, как глухарь бегает по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).

(6) — Гнездо! (7) Гнездо! — кричали ребята. (8) Я стал оглядываться, ощупывать глазами черничный бугорок, но нигде ни одного гнезда не увидел.

(9) — Да все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.

(10) Смотрю, и сердце трепещет — чуть не наступил на гнездо. (11) Нет, не на бугре, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. (12) Эта неприметная хижина, со всех сторон поросшая мхом и сверху тоже покрытая сединой, приоткрывалась к черничному холму.(13) В хижине есть утепленное мхом гнездо. (14) Четыре крапчатых светло-коричневых яйца в гнезде. (15) Яйца немного меньше куриных.

(16) Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.

(17) — Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.

(18) — Почему?

(19) — Да так!

(20) — А что будет с капалухой? (21) Вы посмотрите на нее!

(22) Капалуха бросился в сторону.(23) Ее крылья все еще разлетелись, и она заметала ими землю. (24) Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, прикрывала своих будущих детей, согревала их. (25) Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. (26) Она попыталась, но не смогла взлететь. (27) Наконец взлетели на еловую ветку, сели над нашими головами. (28) А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто вздрагивала. (29) Сердце птицы билось от страха, гнева и бесстрашия.

(30) — А она сама щипала пух и нагревала яйца голым брюхом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказала подошедшая учительница.

(31) — Это как у нашей матери. (32) Она нам все дает. (ZZ) Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими нежными словами, сказанными впервые в жизни, недовольно крикнул: (34) — Ну , поехали догонять стадо!

(35) И все весело побежали из гнезда капалухи.(H6) Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. (37) Но ее глаза больше не следили за нами. (38) Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.

(39) Глаза стали закрываться темной пленкой. (40) Но она была вся настороже, вся пружинистая. (41) Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может быть и через несколько дней появятся глухари.

(42) А когда вырастут, когда звенящим рассветом апрельским утром они свою первую песню роняют в большую и добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все дает детям, иногда даже ее жизнь.

( По В. Астафьеву )

Виктор Петрович Астафьев (1924-2001) — русский советский писатель. Важнейшие темы творчества Астафьева — военная и сельская. Одним из первых его произведений было школьное сочинение, затем превращенное писателем в рассказ «Озеро Васюткино».Первые рассказы автора опубликованы в журнале «Смена». Известность принесли романы «Последний поклон», «Царь-рыба», романы «До следующей весны», «Таяние снегов», «Проклятые и убитые».

Рассказы —

Виктор Астафьев
Капалуха
Мы подошли к высокогорным уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летние пастбища.
Поредение тайги. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом. Только кое-где, среди редких елей, елей и лиственниц, качалась робкая листва березы и осины, а между деревьями разворачивались перекрученные улитками папоротники.
Стадо телят и бычков было затянуто на старую поляну, усыпанную деревьями. Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом перелезая через сучковатый мертвый лес.
В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, сплошь покрытая бледнолистными предцветущими ягодами черники. Зеленые прыщики будущих ягод черники выпустили слегка заметные серые лепестки, и они как-то незаметно рассыпались. Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком.
Черника вкусная в спелом виде, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все другие ягоды.
На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот.
Я поспешил к пригорку и увидел по нему глухаря, бегающего кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).
— Гнездо! Гнездо! — кричали ребята.
Стала оглядываться, ощупывать глазами черничный бугорок, но нигде ни одного гнезда не видела.
— Да все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.
Смотрю, и сердце от страха забилось — я чуть не наступил на гнездо. Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Поросшая со всех сторон мхом и сверху тоже покрытая сединой, эта неприметная хижина приоткрывалась к черничному холму. В хижине есть утепленное мхом гнездо.В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных. Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.
— Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.
— Почему?
— Да, так!
— А что будет с капалухой? Посмотри на нее!
Капалуха метнулась в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, укрывала своих будущих детей, согревала их.Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала. Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия.
«Она сама ощипывала пух и нагревала яйца голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать молодым птицам», — сказала подошедшая учительница.
— Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими впервые в жизни произнесенными нежными словами, с неудовольствием крикнул: — Ну, давай, догоним со стадом!
И все весело побежали из гнезда капалухи. Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.
Ее глаза начали закрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может быть, через несколько дней появятся глухари.
А когда вырастут, когда звонким апрельским рассветом они роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже жизнь.

Пояснение.

1) Синонимы — близкие по значению слова. Привлекательность нашей речи зависит от того, насколько богат наш словарный запас, как часто мы готовы называть одни и те же предметы, знаки, действия разными словами. Именно об этом говорила Л. А. Введенская: «Синонимы делают речь красочнее, разнообразнее, помогают избежать повторения одних и тех же слов, позволяют образно выразить мысли».

Подтвердим это примерами из текста В.П. Астафьев.

В предложениях с номерами 14 и 15 контекстные синонимы: гнездо — хижина — используются для соединения предложений и помогают избежать ненужных повторов, а значит, делают нашу речь более разнообразной и компетентной.

На протяжении всего текста потомство росомахи называется разными словами: будущие дети, зарождающиеся птицы, глухарь — все это слова-синонимы. Они служат разным целям в разных ситуациях высказывания. Например, когда автор называет яйца зарождающихся птиц капалухи (Предложение 32), он хочет показать, что он называет эти яйца уже живыми существами, имеющими право на жизнь.

Таким образом, на примерах из текста В. Астафьева мы смогли подтвердить, что синонимы делают нашу речь ярче, выразительнее.

2) Текст В.П. Астафьев рассказывает о самоотверженном поступке капалухи-матери, которая, жертвуя собой, бросается спасать своих будущих детенышей. Материнская любовь ничего не требует взамен, но дети должны быть благодарны. Вот что говорится в заключительных строках текста: «А когда вырастут, когда на звонкой заре апрельского утра они свою первую песню бросят в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, птичьи слова, которых мы не говорим. понять о матери, которая дает детям все, иногда даже мою собственную жизнь.«

Материнские чувства не знают границ. Удивительно, что животное способно на такие проявления любви. Капалуха — заботливая мать. У нее даже крылья« застыли от неподвижности », потому что она не вставала из гнезда, чтобы ее дети были защищены. «И она сама щипала пух и нагревала яйца голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам …»

Капалуха-мать готова войти в неравная борьба с людьми, принесение в жертву собой, но при этом спасение своих будущих малышей.Даже сидя на дереве, будучи в безопасности, ее взгляд устремлен на гнездо, потому что она думает о своих птенцах.

Часто бывает, что мы не можем вовремя оценить, насколько нас любит самый близкий, родной человек — наша мама. Это не всегда показатель нашей черствости, равнодушия, нет. Иногда мы настолько привыкаем к тому, что есть мама, что нам кажется, что она всегда будет, а значит, у нас еще есть время сказать ей добрые слова, показать ей свою любовь. Хорошо, если вам удастся передать ей хоть частичку того тепла, которое вы получали от мамы за всю свою жизнь.

3) Часто бывает, что мы не можем вовремя оценить, насколько нас любит самый близкий, родной человек, наша мама. Это не всегда показатель нашей черствости, равнодушия, нет. Иногда мы настолько привыкаем к тому, что есть мама, что нам кажется, что она всегда будет, а значит, у нас еще есть время сказать ей добрые слова, показать ей свою любовь. все детям, иногда даже их собственная жизнь. «

Материнские чувства не знают границ. Удивительную историю рассказал В.П. Астафьев о животном, способном на такие проявления любви. Капалуха — заботливая мама. У нее даже крылья «затекли от неподвижности», потому что она не вставала из гнезда, чтобы защитить своих детей. «А она сама щипала пух и нагревала яйца голым брюхом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам …» Капалуха-мать готова вступить в неравный бой с людьми, жертвуя собой, но спасая своих будущих младенцев.

В стихотворении Дмитрия Кедрина «Сердце матери» мы читаем о том, как сын ради любимой подарил ей сердце своей матери.При этом сердце матери продолжало любить своего ребенка. Поэма имеет глубокий смысл: звучит призыв: «Люди, подумайте! Нельзя так обращаться с мамой! Не разрывайте связь с самим собой, разрывая связь с мамой! «

Мать для ребенка — это его связь с детством, самым беззаботным и чистым временем жизни. Пока мать жива, человек чувствует себя защищенным. Нам нужно любить своих матерей и дарить им больше тепла и ласки, тогда, возможно, мы сможем дольше чувствовать их заботу.

«Снайпер» специального назначения

Владимир Суслопаров — разработчик СВ-99

Малокалиберные винтовки широко известны как средство начальной стрелковой подготовки. Они также используются в практике подготовки снайперов — даже с учетом современных разработок электронных стрелковых тренажеров. Но «мелкашка» используется как «профессиональный» снайперский инструмент. Правда, речь идет не столько об армейских снайперских винтовках, сколько о вооружении снайперов спецподразделений или винтовок специального назначения.

5,6-мм патрон типа .22 LR с относительно малым импульсом отдачи позволяет уменьшить габариты и массу оружия без снижения точности. А с «прицельным» вариантом патрона (более точным по изготовлению, чем «брутто») на малых дальностях достигается хорошая точность и кучность. Кроме того, получить снайперскую винтовку можно, непосредственно занимаясь спортом. Мягкая безоболочечная пуля имеет достаточно высокий останавливающий эффект, но малая пробивающая сила сильно ограничивает круг задач и требует попадания в незащищенные части тела.Такие винтовки применимы, например, в населенных пунктах, где прицельная стрельба идет почти на ширину улицы.

Для аналогичной ювелирной работы снайпера на дальностях до 50-70 и торговцев Ижевского машиностроительного завода предложили винтовку КБ-99 под 5,6-мм патрон .22 LR. Разработку такой винтовки конструкторам Ижмаша якобы заказало УФСБ по Удмуртии. СВ-99 разработан В.Ф. Суслопарова на базе биатлонного карабина БИ-7-2 и родственного ему соболья охотничьего карабина «Соболь».Винтовка БИ-7-2 («Биатлон-7-2»), запущенная в производство на Ижмаше в 1983 году, отметим, успела заслужить хорошую репутацию не только в нашей стране, но и за рубежом (а наши биатлонисты до недавнего времени демонстрировали хорошие результаты).

Ствол карабина КБ-99 изготовлен методом холодной радиальной ковки. Канал ствола имеет 6 резьбовых соединений и не хромирован (для повышения точности стрельбы). Продольно-скользящий затвор прямого движения запирает канал ствола с помощью шарнирно-рычажного устройства, которое вместе с затвором образует кривошипно-шатунный механизм запирания ползуна.Он позволяет быстро перезаряжать оружие коротким движением руки назад, используя рукоятку перезарядки справа. Оттягивая рукоятку перезаряжания назад, стрелок вызывает разворачивание фиксирующего рычага (кривошипа), раскачивание в горизонтальной плоскости и вытягивание штанги. В результате рычаги запорного механизма складываются вправо, убирая затвор. При этом происходит взведение спускового крючка ударно-спускового механизма. Для возврата затвора вперед стрелок выдвигает рукоятку перезаряжания, при этом затвор направляется в патронник верхнего патрона в магазине.Помимо возможности увеличения боевой скорострельности, шарнирно-сочлененный запорный механизм отличается плавностью хода и малошумностью работы — не в последнюю очередь для оружия, действующего на сравнительно небольших дистанциях. Поднятое положение верхнего картриджа в магазине перед отправкой не дает ему цепляться за обод.

Ударный механизм — курковый, с винтовой боевой пружиной и отдельным ударником, установленным в затворе. Спусковой механизм обеспечивает спусковой крючок с предупреждением, то есть после первоначального нажатия на спусковой крючок стрелок чувствует изменение силы на спусковом крючке — это предупреждение о том, что для спуска курка со взвода остается небольшое усилие.«Предупреждение» способствует маркировке прицельной стрельбы. Тяговое усилие регулируется от 0,5 до 1,0 кгс. Ударно-спусковой механизм собран в отдельном корпусе и снабжен неавтоматическим предохранителем. Срабатывание спускового крючка практически не сбивает наконечник, а также отличается низким уровнем шума.

Питание — от коробчатого отъемного магазина с однорядным расположением 5 патронов. Вставленный магазин не выступает из коробки. Возможен подбирать патроны увеличенной на 10 ёмкости.

Оптический прицел устанавливается на ствольной коробке под крепление «ласточкин хвост». Вы можете использовать программу 4×34 или программу 6×42.

Ложа ореховая, с регулируемыми по вертикали и горизонтали затылком и упором для щеки, что позволяет адаптировать оружие к антропометрическим данным стрелка. Длина приклада регулируется до 20 мм. На металлическую направляющую в цевье можно разместить регулируемые складные сошки или щеточную опору — такие опоры для опорной руки используются как в спортивном, так и в снайперском оружии.Возможна установка сошек перед цевьем. Внизу приклада установлена ​​кассета для двух запасных 5-местных магазинов.

Поскольку требования к винтовке предполагали возможность работы в тесноте, приклад выполнялся съемным, на его место можно было поставить деревянную пистолетную рукоятку — решение, которое редко встречается в снайперском оружии, но полезно для специальных операции.

Относительно низкий уровень дульного давления пороховых газов при выстреле, дозвуковая скорость пули, слабое пламя делают 5,6-мм патрон очень подходящим для создания оружия с пониженными демаскирующими признаками — бесшумного и беспламенного.А в комплект винтовки CB-99 входит съемное приспособление для бесшумной и беспламенной стрельбы (ПБС, он же «глушитель»). PBS снижает уровень звука выстрела до уровня, сравнимого с выстрелом из пневматической винтовки.

ТАКТИКО-ТЕХНИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗАМКА СВ-99

Калибр 5,6 мм
Патрон 22 LR
Масса винтовки без патронов и прицела 3,75 кг
Длина винтовки с прикладом и глушителем 980 мм
Длина винтовки с рукоять и глушитель 720 мм
Длина ствола 350 мм
Прицельная дальность до 100 м
Магазинный отъемный ящик
5 Емкость магазина

Винтовка CB-99 очень универсальна и обладает хорошей кучностью: на дистанции 100 и винтовка с глушителем установленная, способна складывать группы по 10 выстрелов в круг диаметром 4-4,4 см; цифры.То есть в пределах прицельной дальности отклонения попаданий попадают в телесный угол в течение 50 угловых минут, что соответствует жестким требованиям, предъявляемым к снайперским винтовкам. Правда, опять же — на близких дистанциях.

Калина красная сюжетная. Калина красная. История фильма

Повествование от третьего лица. Много диалогов. Сюжет динамичный, насыщенный, во многом мелодраматичный.

Завершился последний вечер Егора Прокудина в зоне. Утром его советует начальник.Узнаем, что Егор мечтает о своей ферме, корове. Его будущая жена

— Байкалова Любовь Федоровна. Он ее никогда не видел, они знают друг друга только по переписке. Начальник советует одеться получше.

Выйдя из тюрьмы, Прокудин наслаждается весной, ощущает прилив сил, радуется ощущениям жизни. В райцентре Егор приезжает к товарищам «на избу». Там много молодежи. Среди прочих — Липшлап, Бульдог, Люсьен. Ждут звонка от сообщников: совершают очередное ограбление.Егор (там его зовут Гор) не хочет говорить о зоне, он хочет отдохнуть от жестокости. Они танцуют с Люсьеном. Чувствуется, что настроения Егора никто не разделяет, даже Люсьен (которая лучше других понимает

Мерзость своего занятия и внутреннюю чистоту Егора). Липшлап нервничает, немного завидует Люсьену Егора. Звонит звонок: полиция прикрыла сообщников, всем нужно разбегаться. Егор тоже убегает, хотя для него это рискованно. Он пытается найти своих знакомых в городе, но они не хотят ему отвечать.

«И вот районный автобус привез Егора в село Ясное» — к Любе. Она встречает его на автобусной остановке. В чайхане говорит, что был бухгалтером, попал в тюрьму случайно. Люба знает, что он вор-рецидивист, но надеется, что Егор найдет свой путь в нормальной жизни. Она ведет его, чтобы познакомить с его родителями. Люба использует «легенду» Егора о бухгалтере, чтобы не пугать родителей. Но когда Егор остается с ними наедине, отец Любы (жена зовет его Микиткой) начинает «допрашивать» Егора.Он язвительно отвечает: мол, семерых убил, восьмой не сработал. Егор считает, что попасть в тюрьму может любой (иронично напоминает старику о годах гражданской войны, коллективизации), и нечего мучить человека, если он решил начать новую жизнь. Егор примеряет маску общественного деятеля, коммуниста, «разоблачает» «отсталых» стариков.

Отличается артистизмом, ироничен, часто играет роли, вспоминает стихи, песни, афоризмы. В то же время он ищет в людях искренность.

Егор встречает Петра, брата Любы. Петр и Егор идут в баню. Петру безразлично и прошлое героя, и он сам: у него нет желания знакомиться, общаться. Егор не любит чувствовать себя бедным родственником, улыбаться всем и при этом испытывать недоверие к себе. Петр никак не реагирует на оскорбления Егора, и через некоторое время Егор понимает, что у Петра нет предубеждений: он просто молчалив.

Зоя, жена Петра, и мама Любы обсуждают с ней Егора.Люба не одобряет. Женщины выражают общее мнение всего села. Неожиданно Любу защищает отец. Здесь слышен крик Питера. Егор случайно ошпарил его кипятком. Зоя в ужасе, отец Любы схватил топор — но все оказалось шуткой. Соседи на улице активно обсуждают случившееся.

Шукшин иногда меняет точки зрения, создается полифония.

Вечер в доме Байкаловых проходит мирно и спокойно.Старики помнят каких-то старых родственников, Люба показывает фотографии, Егор и Петр мирно шутят над происшествием в бане. Егор не спит по ночам, он хочет поговорить с кем угодно, она провожает его с одобрения матери, но тоже не может уснуть.

Егор уезжает в райцентр. Он честно говорит Любе: «Может, вернусь. Может быть нет. «По дороге он представляет, что за ним возвращаются друзья. Он думает о Губшлапе. В райцентре он идет на телеграф и присылает ему деньги.В это время подруга по работе Варя советует Любе уйти от Егора и забрать с собой бывшего мужа Колку. Очевидно, сельчанам поступок Любы не нравится не потому, что Егор может оказаться ненадежным, а потому, что Люба ведет себя не так, как все. Варя начинает весело рассказывать, как прекрасно живет с мужем-алкоголиком, которого бьет скалкой.

Егор идет в ресторан, где устраивает «пикник». Он кормит и поит незнакомцев. Собираются самые пьяные крестьяне.Егор много денег тратит. Звонит Любе и говорит, что надо остаться на ночь — вопросы с военкоматом не урегулировал. В это время мама недоверчиво спрашивает Любу, где Егор. И снова отец защищает свою дочь и помогает ей поверить в очередную «легенду» Егора.

Егор продолжает «развратник» (слово Шукшина): пьет, поет, танцует, произносит речи, наполненные жизнеутверждающим пафосом. В конце концов Егор раздает оставшиеся деньги, берет коньяк и шоколад, садится в такси и едет в Ясное.Приходит в Питер, предлагает попить в бане. В этом «тесном черном мире» пьют коньяк и встречают рассвет песней «Сижу за решеткой в ​​сырой темнице».

Утром провожает Любу на ферму. Они разговаривают по дороге. Среди прочего Люба упоминает своего бывшего мужа Кольку, который постоянно пьет. Егор вспоминает детство, мать и корову Маньку. Люба знакомит Егора с директором совхоза Дмитрием Владимировичем. Она устраивает Егора шофером на ферму: директору просто срочно понадобился водитель.Режиссер Егор не понравился: «ровный, довольный». Не нравится режиссеру и Егора: «бессмысленно упрямый».

Снова Шукшин играет точками зрения, пытается быть объективным.

Директор дает задание — забрать бригадира Савельева в деревне Сосновка. Егор выполняет задание, но, вернувшись, отказывается от дальнейшей работы. На тракторе легче.

Шукшин не объясняет многие действия героя, создавая интригу, психологический подтекст.Судя по всему, Егор считает, что тракторист — более самостоятельная должность, чем водитель личной машины директора. Возможно, настроение Егора изменилось из-за приезда в Сосновку: позже мы узнаем, что там живет его мама.

Егор просит у Петра самосвал и забирает с собой Любу. По дороге он объясняет ей, что хочет заехать к старухе — Куделихе. Якобы подруга попросила его поинтересоваться ее здоровьем. Любе нужно представиться сотрудником региональной службы безопасности и расспросить о ней.Старуха рассказывает о себе, что дети все в растерянности. Люба успокаивает. Егор сидит молча, в темных очках. Когда они уехали, он говорит Любе, что это его мама.

Дома к Любе приезжает бывший муж с тремя друзьями. Егор вытаскивает его из дома. Они отступают к деревьям, и начинается драка. Колька с напитком, так что бит остаётся. Другой бросается на Егора — Егор останавливает его одним ударом. Колка убегает, хватает кол, идет к Егору — Егор одним взглядом останавливает его.

Утром Егор сделал первую в своей жизни борозду (на тракторе). Он вдыхает запах вспаханной земли и испытывает от этого радость.

С помощью неправильной прямой речи Шукшин передает мысли и воспоминания героя. В этом эпизоде ​​не всегда видна граница между третьим лицом и первым, потому что появляется второе. Лейтмотивом рассказа Шукшин сделал изображение гудящих телеграфных проводов. Позже мы встретимся с этим изображением, когда Егор будет убит.

К Егору приходит Шура, один из его бывших сообщников. Они о чем-то говорят, Шура переводит деньги из Губошлепа (чтобы Егору было за что им вернуть), но Егор кидает эти деньги Шуре в лицо. Он уходит. Люба волнуется, Егор пытается ее успокоить, но видно, что сам он не в духе.

На следующий день они работают в поле. Уже сеют. Егор замечает, что возле леса стоит черная Волга. Он видит там Губшлапа, Булди и Люсьена.Идет к ним. Люсьен тем временем требует, чтобы Липшлэп не трогал Егора. Но Губошлеп эмоционально выражает свою позицию: ему не нравится, что Егор сейчас почти святой, а только они грешники. Узнаем, что над Губошлепом нависла опасность и поэтому он хочет успеть разобраться с Егором.

Проведенная Шукшиным параллель между гневом Губошлепа и неодобрением поступка Любы сельской публикой очевидна: людям никогда не нравится, когда кто-то действует по-своему, нестандартно.

Люба видит, как Егор пошел с кем-то в лес. Она бежит домой — оказывается, отец им даже объяснил, как туда добраться. Здесь Люба останавливает самосвал Петро, ​​едут в сторону леса. Это видят преступники, называют Губошлепа — он убегает из леса, прячет что-то под одеждой и они уходят.

Егор тяжело ранен. Люба и Петр посадили его в самосвал, быстро понесли. Но тут Егор чувствует, что умирает, и просит положить его на землю.Он просит Любу забрать его деньги и передать матери.

«А он, русский крестьянин, лежал в родной степи, недалеко от своего дома. Он лежал щекой к земле, как будто слушал что-то подобное, только он мог это слышать. Поэтому он цеплялся за столбы в детстве. «

Петр догоняет Волгу. Люди прибегают. Судьба преступников предрешена.

Подробно Создано 19.09.2016 09:57

На канале «Россия-1» состоялась премьера сериала «Карина Красная».Содержание серии.

Сериал «Карина Красная» — мелодрама. Конец 60-х, СССР. Карина живет с родителями в небольшом курортном городке на юге страны.

Она недавно окончила школу и работает швеей. Уже несколько лет девушка встречается с молодым человеком Михаилом, который собирается поступать в МГИМО и становится дипломатом. Миша и Карина влюблены и счастливы, мечтают о прекрасной семейной жизни. Но идиллия заканчивается, когда Миша на дороге сбивает пешехода.Чтобы спасти любимого человека и его будущее, Карина решает взять на себя вину. Однако виновный в смерти человека Михаил не только позволяет Карине оговорить себя, но и разрывает с ней отношения. Большая любовь оказывается обманом.

Карину спас из тюрьмы знакомый отца — владелец часовой мастерской Герман Николаев. Несмотря на значительную разницу в возрасте, он неожиданно признается в любви Карине и предлагает ей руку и сердце. Карина надеется, что сможет стать счастливой рядом с успешным, надежным и любящим человеком.Она выходит за него замуж, не зная, кто такой Николаев на самом деле.

И вскоре в город приезжает сотрудник Мосфильма Александр Кобзарь. По крайней мере, так он представляется Карине после того, как спас ее от самоубийства. У Карины впереди непростой путь. Ей предстоит выяснить, какую роль этим мужчинам суждено сыграть в ее судьбе, на что она сама будет готова ради любви и как в условиях советского дефицита заработать большие деньги и на выгодных условиях. в то же время не попасть в тюрьму.

В ролях: Марина Коняшкина, Юрий Чурсин, Алексей Коряков, Сергей Юшкевич, Антон Батырев, Тим Стефан Вадимович, Наталья Батрак, Григорий Калинин, Светлана Корчагина, Андрей Лебедев, Виктор Запорожский .

«Карина Красная» — содержание серии

1-я серия
Первая любовь «комсомолки и красавицы» Карины оказывается несчастной. Ее парень Миша, виновный в гибели пешехода, позволяет Карине взять на себя вину и разрывает с ней отношения.Неожиданно Карина получает предложение руки и сердца от некоего Николаева, друга ее отца, влиятельного и зрелого человека, владельца часовой мастерской. Разочаровавшись в своих иллюзиях, девушка выходит замуж за человека, которому есть что скрывать.
2-я серия
Карина занимается обустройством николаевской квартиры и показывает себя хорошей хозяйкой. По просьбе Карины Николаев дает ей работу в часовой мастерской. Неожиданно Карина узнает, что Николаев устроил аварию, разлучившую ее с женихом.К ужасу девушки, она становится свидетелем расправы Николаева над своим сообщником. От горя Карина кидается со скалы в море, но им удается вытащить ее из воды. Карина быстро попадает под чары своего спасителя Кобзаря, и вскоре у них роман.
3-я серия
Скрываясь из Николаева, Карина прибывает в Москву без денег и документов. Девушка не гнушается тяжелой работы и выбивает угол в коммунальной квартире. Внезапно Карина узнает, что беременна.Проходит несколько лет. Подельники Николаева наконец-то находят девушку. В последний момент ей удается связаться со знакомым ей милиционером Сухаревым, и бандитам не дают расправиться с Кариной.
4 серия
Николаев погибает от рук бандитов, и преследование Карины прекращается. Внезапно Карину находит Кобзарь. Их роман возобновляется, и Карина признается, что он отец ее сына. Тем временем полиция собирает информацию о Кобзаре. Сухарев говорит Карине, что Кобзарь — бандит, и рекомендует девушке сотрудничать с ним.Поговорив с Кариной, Кобзарь решает начать новую жизнь. Он связывается с преступниками и устраивается на работу на Мосфильм. Но затишье оказывается недолгим — старые привычки и связи уводят Кобзаря в прошлое.
5-я серия
Кобзарь обвиняется в двойном убийстве. Карина обращается за помощью к Сухареву и становится его любовницей. На свидании с Кобзаром Карина узнает, где спрятаны украденные деньги, и возвращает их владельцу. Подруга Карины Женя знакомит ее с влиятельным возлюбленным.Карина заставляет его предоставить ткань для пошива по ее эскизам. Ей помогают сообщники Кобзаря. Карина обещает им большие деньги в случае успеха. В зоне Кобзаря пытаются убить по приказу «извне». Кобзарю удается расправиться с нападавшими и скрыться. Горит швейный цех Карины.
6 серия
К Карине приходит сбежавший из тюрьмы Кобзарь. Сухарев добывает информацию о беглеце от Карины, но не получает необходимой информации.Слежка за Кариной также не дает результатов. Карина хочет поехать с Кобзарь в Казахстан. Но Кобзарь намерен найти врага, который ему «приказал». Случайная встреча с милиционером превращается в перестрелку, и Кобзарь убивает его. Карина собирает банду и просит сделать выбор между ней и Кобзарём. Сухарев сообщает, что преступное производство Карины раскрыто, и предлагает бежать вместе с ним.
7-я серия
Сухарев прячет Карину в своей квартире. Между тем его сослуживцы обыскивают город в тщетных попытках найти виновного.Неожиданно на Карину обрушивается страшная новость: ее сын тяжело болен, и помочь может только срочная операция в Европе. Героиня продает свой бизнес за возможность уехать за границу, а за деньгами обращается к Кобзарю. Выполнение этой просьбы стоит жизни Кобзаря … Карина с сыном уезжают из России. Неожиданно она встречает своего первого парня Мишу.
8 серия
Сообщники «цеховика» понимают, что транспортировка Карины в Германию рискованна, и решают ее убить.Редкая находчивость помогает героине избежать смерти и спасти сына. Карина вынуждена обратиться за помощью к Мише. Чтобы помочь Карине, он пренебрегает блестящей дипломатической карьерой. Ребенка разрешают вывести на границу, но Карина вынуждена отдаться правосудию.

Вечером после тяжелого рабочего дня в клубе собираются люди. На сцену выходит крупный мужчина с обветренным лицом и объявляет, что хор бывших рецидивистов теперь исполнит песню «Evening Bells». Вместе с другими заключенными на сцену поднимается Егор Прокудин.Это его последняя ночь в тюрьме.

Утром в кабинете начальника Егора спрашивают о его планах на дальнейшую жизнь. Прокудин говорит, что хочет заниматься сельским хозяйством, а также собирается жениться. В дикой природе его ждет молодая женщина — Байкалова Любовь Федоровна, с которой он познакомился по переписке. Прокудин даже показывает ей фотографию. Начальник советует Егору нарядиться.

Тюремные двери закрываются за Прокудиным. Он долго наслаждается прекрасным весенним днем, а потом останавливает такси и уезжает в город.По дороге Егор с удовольствием слушает музыку, читает водителю стихи и просит остановиться в лесу, чтобы обнять березки. Денег у Прокудина много, так как его друзья собирали «на выходе», как это принято у заключенных. Егор покупает у таксиста понравившийся магнитофон, а потом идет к избе.

Многие люди собираются в грязной, потрепанной комнате. Среди них — молодая и красивая женщина Люсьен. Играет на гитаре и поет песню «Калина Красная». Главный на этой «малине» — вор по имени Губошлеп.Все ждут новостей от группы, которая вышла на стойло.

Внезапно раздается обычный стук в дверь. Один из молодых людей опасается открывать его. Прокудин входит под звук марша ленты. Все рады его видеть, поздравляют с освобождением. В криминальной среде, где авторитетом пользуется Егор, известен под ником Гор.

Губошлеп приказывает открыть шампанское, Егор и Люсьен танцуют «Даму». Но тут звонит телефон.Сообщники сообщают о безуспешном ограблении. «Малина» спешно расходится. Lipshlap приказывает всем прятаться и не торчать две недели. Последними уходят лидер и Егор. Губошлеп дает Прокудину деньги и советует хорошо отдохнуть.

Выходят через черный ход, но оказывается, что блок оцеплен полицией. Егор пытается увести погоню и уходит от преследователей. Прокудин ищет место, где можно переждать опасность, но все ему отказывают.Так как ехать некуда, он на рейсовом автобусе ходит в село Ясное на Любу.

Байкалова встречает Прокудина на автобусной остановке и внимательно осматривает коротковолосого крепкого мужчину лет сорока с большими крестьянскими руками. Она приглашает Егора посидеть в чайхане, где просит рассказать о себе. Прокудин поясняет, что работал бухгалтером. Власти украли, но его подставили и посадили на пять лет. Но Люба сразу же раскрывает обман. Она написала начальнику тюрьмы и знает о Егоре все.

Прокудин думает, что сейчас его прогонят, но Байкалова неожиданно приглашает к себе домой гостя. Она чувствует, что Егор недоволен судьбой своего вора и хотел бы ее изменить. По дороге в дом Люба рассказывает, что живет с родителями и семьей старшего брата. Прокудин разочарован, но решает на время побыть у нового знакомого.

Дом Байкаловых стоит на берегу реки. У них сильная экономика, красивые места.Родители Любы варят пельмени, когда появляется их дочь с бывшим заключенным. Старики относятся к Егору осторожно. Люба рассказывает вымышленную историю о бухгалтере, чтобы всех успокоить. Но отец не верит. Он пытается спросить у Прокудина его настоящую биографию. Гость неожиданно переворачивает разговор в другую сторону, от обвиняемого к прокурору. Старик полностью теряется под давлением Егора, который на допросе имитирует манеру следователя.

Люба топит баню. Ее брат Петр, который работает водителем самосвала, возвращается с работы. Этот здоровый и угрюмый мужчина спокойно принимает известие о появлении в доме бывшего узника. Он не разделяет опасений своей жены Зои, которая боится Прокудина, а также не верит в миф о бухгалтере.

Люба отправляет брата и Егора в баню. Там гость пытается наладить контакт с Петром, но ему кажется, что Байкалов не очень хочет с ним общаться.Это недоразумение скоро разрешится. Прокудин понимает негостеприимного и молчаливого Петра.

В это время Зоя и ее мама ругают Любу за необоснованное поведение. Их спор прерывается отчаянными криками Питера. Оказывается, Егор случайно плеснул на него горячей водой из ковша. Зоя серьезно напугана. Отец хватает топор. Но все идет хорошо. Ожог намазан жиром, и Петр на Прокудина не сердится.

Вечером около двенадцати человек собираются за столом, вспоминая прошлое.Люба показывает Егору семейный фотоальбом. Прокудин просит у Петра прощения за ошибку, тот только улыбается.

Ночью Прокудина помещают в комнату, где спят его родители. Он пытается добраться до Любы в горнице, но старуха угрожает ударить его сковородой. Егор злится на всех Байкаловых. Утром объявляет, что поедет в город одеваться. Люба не верит, что Егор вернется, но с грустью отпускает его. Прокудину тоже неудобно.Ему грустно от предстоящей разлуки, кажется, что за ним следят все бывшие друзья и подруги.

И друзья Любы уговаривают ее снова поладить с бывшим мужем. Их аргументы вполне логичны: «пьяница» лучше преступника. Но Байкалова грустит, хотя сама не понимает, как за такое короткое время сумела сердцем привязаться к Егору.

В райцентре Прокудин нарядно одевается и отправляет долг Губошлепу переводом.Потом тратит деньги в ресторане и уговаривает официанта устроить ему «разврат». Егор звонит Любе и сочиняет, что ночевал в военкомате, чтобы завтра утром там зарегистрироваться.

Странная компания совершенно незнакомых людей собирается за роскошным столом. Женщины не молоды и некрасивы. Прокудин в длинном халате приказывает налить шампанское. Гости недоумевают: в чем причина веселья? Егор пытается объяснить: весна, свобода, хорошее настроение.Он пытается организовать из пьяных гостей хор для исполнения «Вечерних колоколов», но из этого ничего не выходит.

Рассерженный Прокудин устраивает пир, вызывает такси и едет в Ясное. Там он стучит в дверь Питера. Всю ночь мужчины пьют коньяк в бане, едят шоколад и поют песни.

Утром Егор провожает Любу на ферму. Им навстречу идет директор совхоза. Люба знакомит его с Егором. Оказывается, Прокудин умеет водить машину, и режиссер предлагает Егору поработать личным шофером.Он дает указания, которые Прокудин выполняет, но власти отказываются их выполнять. Егор решает, что лучше работать трактористом, а не прислугой.

Попросив у Петра самосвал, Прокудин уезжает с Любой. По дороге он рассказывает Байкаловой о своем желании навестить старуху Куделиху из Сосновки и узнать о ее здоровье. Якобы об этом попросил один из его товарищей по тюрьме. Люба должна представиться сотрудницей областной службы безопасности и расспросить старушку о ее здоровье.

В просторной хижине женщина рассказывает гостям о своих детях. Четверо в безопасности, а о двух сыновьях она ничего не знает. Егор не снимает солнцезащитные очки во время разговора. Позже он признается Любе, что эта старушка — его мать.

Дома Егор встречает Петра и сообщает, что к Любе приехали ее бывший муж и друзья. Прокудин готов разговаривать по-мужски с незваными гостями. Благодаря смелости и решимости Егора соперники поняли, что им лучше уйти.Они грозят отомстить Прокудину.

На следующий день Егор выезжает на тракторе в поле и пашет первую борозду в своей жизни. Он наслаждается запахом свежей земли и поет от избытка чувств.

В этот же день бывший сообщник Шуры навещает Прокудина. Он передает деньги от Губошлепа, но Егор отказывается их принять и бьет Шуру пачкой купюр по лицу. Злой вестник уходит. Люба, подслушавшая разговор мужчин, сильно встревожена.Она понимает, что они не просто покидают преисподнюю. Егору удается успокоить Любу. Сидя на крыльце, поют «Красную Калину».

Идет посев. Егор работает в поле и внезапно замечает возле приземления машину «Волга». Рядом стоят Липшлап и двое других мужчин, а Люсьен сидит в машине. Прокудин кладет гаечный ключ в карман и направляется к Волге.

Люсьен просит Губошлепа не трогать Егора: им все равно конец, хоть он и живет и пашет землю.Но Липшлэп сердито прерывает женщину и обещает поставить ее рядом с собой.

В это время Люба узнает от родителей, что незнакомые люди спросили, где найти Егора. Петр только заходит во двор. Люба бросается к брату и просит его срочно выйти в поле. Самосвал разворачивается и мчится по дороге. Встревоженная женщина все время подгоняет Петра, но им все равно не удается.

Егор и Губошлеп уходят в березовую рощу. Двое других преступников остаются возле машины.Они замечают мчащийся самосвал и мчатся по Губшлапу. Он прыгает из-за деревьев и прячет что-то в кармане. Все преступники быстро садятся в машину и уезжают.

Люба выскакивает из кабины и бежит к березкам. Егор выходит ей навстречу, держась за живот. Женщина подбирает раненого и вместе с братом укладывает его в кабину самосвала.

Петр спешит везти Егора в больницу, Люба плачет. Прокудин просит их остановиться и унести его на землю.Он чувствует, что скоро умрет. Последняя просьба Егора: отдать деньги матери. Люба горько рыдает.

Егор Прокудин покидает зону. Его мечта — открыть собственное хозяйство. Ему предстоит познакомиться со своей будущей женой. Егор и Любовь Федоровна знают друг друга только по переписке.

Егор встречается со своими друзьями, которые снова готовятся к ограблению. Горе, как зовут друзей Егора, не желает во всем этом участвовать. Вскоре выясняется, что всем нужно разбегаться, так как полиция поймала их сообщников.

Егор встречается с кем угодно. Она знакомит его со своими родителями. Любовь знает о будущем муже все. Она знает, что Егор — рецидивист, но слышит рассказ о том, что он был бухгалтером и случайно попал в тюрьму. — спрашивает у Егора отец невесты, на что тот нервно и ухмыляется. Брат Любовь очень равнодушен к Егору и его прошлому. Все, кажется, недовольны выбором девушки. Егор уходит, говоря Любе, что сам не знает, вернется он или нет.Ему все еще кажется, что его друзья следят за ним. Герой ведет странную жизнь. Пьет, лечит незнакомцев, выбрасывает деньги на ветер.

Люба договаривается о поездке жениха на ферму, но он уходит с работы на день позже. Егор едет с Любой к матери. Однажды к ней приходит пьяный бывший муж Любови. Егор вступает в драку с ним и его друзьями. Егор работает в поле. Бывшие друзья везут Егора в лес на разборку. Люба находит его тяжело раненным.Егор умирает. Петр догоняет своих друзей и справляется с ними.

Рисунок или рисунок Калина красная

Другие пересказы и обзоры для дневника читателя

• Краткое изложение Хоббита, или Туда и обратно Толкин

  Гэндальф приходит к Бильбо с гномами. Они берут с собой в путешествие Хоббита. Им нужно забрать сокровище у дракона Смауга.

• Резюме Женьшеня Пришвина

  История рассказана от имени рассказчика, который делится своими впечатлениями от последствий русско-японской войны.Живя в Маньчжурии, он был свидетелем этого. Не выдержал испытаний, на вооружении надежный трехстрочный

• Краткое содержание Паустовский Прощание с летом

  Один из пасмурных ноябрьских дней. В конце ноября в селе становится очень скучно и уныло. Погода становится невыносимой на несколько дней. Постоянные дожди и сильный ветер делают каждый день скучным и однообразным.

• Краткое содержание Астафьева Капалухи

  Часто самое яркое впечатление, особенно на ребенка, — это природное явление или какое-то живое существо.Ребенок уже «поселился» в мире, знает окружающую его жизнь, и даже если это городской ребенок …

• Краткое изложение «Последнего из могикан Купера»

  18 век. Между французами и британцами были обычным делом земельные конфликты. Очень часто они прибегали к крайним мерам и развязывали междоусобные войны в индейских племенах

Школа. Памятка школьникам «как выполнять тестовые задания» Подошли к альпийским лугам Урала тест

Изменить размер шрифта:

Виктор Астафьев

Капалуха

Подошли к альпийским лугам Урала, где гнали колхозный скот на летние пастбища.

Поредение тайги. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом. Только кое-где, среди редких елей, елей и лиственниц, шевелилась робкая листва березы и осины, а перекрученный улитками папоротник раскатывал ветви между деревьями.

Стадо телят и бычков было затянуто на старую поляну, усыпанную деревьями. Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом перелезая через сучковатый мертвый лес.

В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, сплошь покрытая бледнолистной цветущей черникой.Зеленые прыщики будущих ягод черники выделяли слегка заметные серые лопатки-лепестки, и они как-то незаметно рассыпались. Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком.

Черника вкусная в спелом виде, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все остальные ягоды.

На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот.

Я поспешил на пригорок и увидел, как глухарь бегает по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).

Гнездо! Гнездо! — кричали ребята.

Я стал оглядываться, ощупывать глазком черничный бугорок, но нигде ни одного гнезда не увидел.

Да, все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.

Смотрю, и сердце от страха забилось — чуть не наступил на гнездо.Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Эта неприметная хижина, со всех сторон поросшая мхом и сверху тоже покрытая сединой, приоткрылась к черничному холму. В хижине есть утепленное мхом гнездо. В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных. Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.

Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.

А что будет с капалухой? Посмотри на нее!

Капалуха метнулся в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, прикрывала своих будущих детей, согревала их. Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала.Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия.

А она сама щипала пух и нагревала яйца голым брюхом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказала подошедшая учительница.

Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими нежными словами, сказанными впервые в жизни, недовольно крикнул: — Ну, давай, догоняем. со стадом!

И все весело побежали из гнезда капалухи.Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.

Ее глаза стали закрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся большеголовые глухари.

А когда вырастут, когда звенящим рассветом апрельским утром они роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже жизнь .

Тестовая форма проверки знаний школьников требует внимательного и точного выполнения заданий. В помощь учителям, которые хотят научить младших школьников алгоритму выполнения тестовых заданий, предлагается данная памятка.

Памятка студента

«Как выполнять тестовые задания»

Внимательно прочтите текст задания (вопроса). Выделите в нем основных слова.

Например. Какое число не является решение этого уравнения?

2. Воспользуйтесь методом исключения неправильных ответов! Для этого проверяйте каждый ответ — соответствует ли он условию задачи ? Вычеркните неправильные ответы.Таким образом можно исключить неправильные ответы.

3. Обязательно воспользуйтесь методом исключения неверных ответов! — в некоторых задачах их больше одного. 2 или более правильных ответа.

Если вы работаете с текстом

1. Прочтите каждое задание по очереди и нанесите карандашом к тексту на номер найдите правильный ответ в тексте .

Если вам сложно выполнить какое-либо задание, вы можете перейти к следующему.По окончании работы вернитесь к пропущенным заданиям, чтобы попытаться с ними справиться.

Введите выбранные ответы на полях, вычеркнув номер ответа, как показано ниже.

После работы, если есть время, убедитесь, что все работы были выполнены правильно.

Мы приглашаем учителя коллективно озвучить памятку, после чего, используя , принимаем комментарии учеников выполнить предложенные задания в качестве тренировки.

Контрольные задания по литературному чтению.

Прочтите текст.

Капалуха

Мы подошли к высокогорным уральским лугам, где гнали колхозный скот на летние пастбища. Тайга поредела. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом. Только кое-где, среди редких елей, елей и лиственниц, качалась робкая листва березы и осины, а между деревьями разворачивался раскрученный улитками папоротник.

Стадо телят и бычков затянуло на старую поляну, усыпанную деревьями.Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом преодолевая узловатый мертвый лес. В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, сплошь покрытая бледнолистной предцветущей черникой. Зеленые прыщики будущих ягод черники выделяли слегка заметные серые лопатки-лепестки, и они как-то незаметно рассыпались. Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком. Спелая черника вкусна, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все остальные ягоды.

На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот. Я поспешил на пригорок и увидел, как глухарь бегает по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).

— Гнездо! Гнездо! — кричали ребята. Я стал осматриваться, ощупывать глазами черничный бугорок, но нигде ни одного гнезда не увидел.

— Да все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.

Смотрю, и сердце от страха забилось — чуть не наступил на гнездо. Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Эта неприметная хижина, со всех сторон поросшая мхом и сверху тоже покрытая сединой, приоткрывалась к черничному холму. В хижине есть утепленное мхом гнездо. В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных.Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.

— Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.

— Зачем?

— Да так!

— А что будет с капалухой? Посмотри на нее.

Капалуха метнулся в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, прикрывала своих будущих детей, согревала их. Поэтому крылья птицы немели от неподвижности.Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала. Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия.

— И она сама щипала пух и нагревала яйца голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказала подошедшая учительница.

— Это как наша мама.Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно, по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими нежными словами, сказанными впервые в жизни, недовольно крикнул:

— Ну, ну, пошли догонять стадо!

И все весело побежали из гнезда капалухи. Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.Глаза ее стали прикрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю — два, а может, через несколько дней появятся глухари. И когда они вырастут, когда звенящим апрельским утром роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже жизнь.

В.П. Астафьев

Часть А

1. Определите жанр произведения:

сказка

басня

рассказ

правда

2. От чьего имени написан рассказ?

1) от имени детей

3) от третьего лица

4) от учителя

3. Куда делись герои произведения?

1) в тайгу

2) чернику

3) на поляну

4) на пастбище

4.Почему дети решили взять из гнезда птичьи яйца?

1) выращивать птенцов дома

2) есть яйца

3) просто из любопытства

4) сравнивать с цыплятами

5. Почему капалуха гнездится возле клубня черники под корнем дерево?

1) клевать чернику

2) чтобы птенцы не выпадали из гнезда

3) облегчить поиск корма на земле

4) спрятать гнездо от посторонних глаз

Что означает ли выражение «птица была пружинистой»?

она села на пружину

она подпрыгнула как на пружинах

она была очень напряжена

она сильно напряглась

Какое выражение используется в переносном смысле?

капля воды

капля тепла

капля росы

капля тумана

Как еще называют капалуху?

рябчик

курица

глухарь

кукушка

Почему у капалухи голый живот?

это особенность этого вида птиц

капалуха линяла

капалуха потянула за гнездо

перья на брюхе вытерли о землю

Какая из пословиц отражает основную идею текста?

Не видишь зла — не ценишь добро.

Слушайте хороших людей, они поведут вас по пути.

3) Не торопитесь на ласковое слово, не сердитесь на грубое слово.

4) Я сделал добро, а оказалось зло.

Часть B

Запишите числа рядом с названиями частей, чтобы составить план текста.

Встревоженная капалуха.

Поиск парней в чернике.

Пастбище крупного рогатого скота.

Капалуха вернулась в гнездо.

Напишите словами из текста, почему «крылья птицы немели от неподвижности»?

_____________________________________________

Выпиши из текста с кем ребята сравнивали капалуху.

_______________________________________________________________

Используйте слова из текста, чтобы доказать, что капалуха была заботливой матерью.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Прочтите отрывок.Замените выделенное слово синонимом.

«А когда вырастут, звонким апрельским утром капля моя первая песня ».

Запишите предложение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Часть C

Как вы думаете, почему капалуха бегала по черничному холму с расправленными крыльями? Запишите 2–3 предложения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Класс

Подошли к альпийским лугам Урала, где гнали колхозный скот на летние пастбища.

Поредение тайги. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом.Только кое-где, среди редких елей, елей и лиственниц, шевелилась робкая листва березы и осины, а перекрученный улитками папоротник раскатывал ветви между деревьями.

Стадо телят и бычков втянулось на старую поляну, усыпанную деревьями. Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом перелезая через сучковатый мертвый лес.

В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, сплошь покрытая бледнолистными цветущими ягодами черники.Зеленые прыщики будущих ягод черники выделяли слегка заметные серые лопатки-лепестки, и они как-то незаметно рассыпались. Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком.

Черника вкусная в спелом виде, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все другие ягоды.

На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот.

Я поспешил на пригорок и увидел, как глухарь бегает по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).

Nest! Гнездо! — кричали ребята.

Я стал осматриваться, ощупывать глазами черничный бугорок, но нигде ни одного гнезда не увидел.

Да, все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.

Смотрю, и сердце от страха забилось — чуть не наступила на гнездо.Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Эта неприметная хижина, со всех сторон поросшая мхом и сверху тоже покрытая сединой, приоткрылась к черничному холму. В хижине есть утепленное мхом гнездо. В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных. Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.

Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.

А что будет с капалухой? Посмотри на нее!

Капалуха метнулся в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, прикрывала своих будущих детей, согревала их. Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала.Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия.

А она сама ощипывала пух и нагревала яйца голым брюхом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам, — сказала подошедшая учительница.

Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими нежными словами, сказанными впервые в жизни, недовольно крикнул: — Ну, давай, догоняем. со стадом!

И все весело побежали из гнезда капалухи.Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.

Ее глаза начали закрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся большеголовые глухари.

А когда вырастут, когда звенящим рассветом апрельским утром они роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже жизнь.

Помогите найти аргумент в пользу композиции 15.3 на тему «Преданность». Подошли к высокогорным уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летние пастбища. Тайга поредела. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом.Только кое-где, среди редких елей, пихт и лиственниц, шевелилась робкая листва березы и осины, а между деревьями разворачивались перекрученные улитками папоротники. Стадо телят и бычков затянуло на старую поляну, усыпанную деревьями. Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом преодолевая узловатый мертвый лес. В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, сплошь покрытая бледнолистной цветущей черникой. Зеленые прыщики будущих ягод черники выделяли слегка заметные серые лопатки-лепестки, и они как-то незаметно рассыпались.Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком. Спелая черника вкусна, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все остальные ягоды. На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот. Я поспешил на пригорок и увидел, как глухарь бегает по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой). — Гнездо! Гнездо! — кричали ребята.Я стал осматриваться, ощупывать глазами черничный бугорок, но нигде ни одного гнезда не увидел. — Да все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял. Я посмотрел, и мое сердце забилось от страха — я чуть не наступил на гнездо. Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Эта неприметная хижина, со всех сторон поросшая мхом и сверху тоже покрытая сединой, приоткрылась к черничному холму.В хижине есть утепленное мхом гнездо. В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных. Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим. — Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной. — Почему? — Да так! — А что будет с капалухой? Посмотри на нее! Капалуха бросился в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, прикрывала своих будущих детей, согревала их.Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами. А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала. Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия. «Она сама ощипывала пух и нагревала яйца голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать зарождающимся птицам», — сказала подошедшая учительница.- Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими нежными словами, сказанными впервые в жизни, недовольно крикнул: — Ну, давай, догоняем. со стадом! И все весело выбежали из гнезда капалухи. Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.Глаза ее стали прикрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может быть, через несколько дней появятся глухари. И когда они вырастут, когда звенящим апрельским утром роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже жизнь.

Рассказы —

Виктор Астафьев
Капалуха
Мы подошли к высокогорным уральским лугам, куда гнали колхозный скот на летние пастбища.
Поредение тайги. Леса были полностью хвойными, искаженными ветрами и северным холодом. Только кое-где, среди редких елей, елей и лиственниц, шевелилась робкая листва березы и осины, а перекрученный улитками папоротник раскатывал ветви между деревьями.
Стадо телят и бычков было затянуто на старую поляну, усыпанную деревьями.Бычки и телята, да и мы тоже шли медленно и устало, с трудом перелезая через сучковатый мертвый лес.
В одном месте на поляне появилась небольшая шишка, сплошь покрытая бледнолистными цветущими ягодами черники. Зеленые прыщики будущих ягод черники выделяли слегка заметные серые лопатки-лепестки, и они как-то незаметно рассыпались. Тогда ягода начнет расти, станет фиолетовой, потом посинет и, наконец, станет черной с сероватым оттенком.
Черника вкусная в спелом виде, но цветет скромно, возможно, скромнее, чем все другие ягоды.
На черничном холме раздался шум. Телята бежали с поднятыми хвостами, и кричали ребята, которые гнали с нами скот.
Я поспешил на пригорок и увидел, как глухарь бегает по нему кругами с расправленными крыльями (охотники часто называют его капалухой).
— Гнездо! Гнездо! — кричали ребята.
Я стал оглядываться, ощупывать глазком черничный бугорок, но нигде ни одного гнезда не увидел.
— Да все, все! — показал ребятам зеленую корягу, возле которой я стоял.
Смотрю, и сердце от страха забилось — я чуть не наступил на гнездо. Нет, не на пригорке, а посреди поляны, под корнем, упруго торчащим из земли. Эта неприметная хижина, со всех сторон поросшая мхом и сверху тоже покрытая сединой, приоткрылась к черничному холму. В хижине есть утепленное мхом гнездо. В гнезде четыре крапчатых светло-коричневых яйца. Яйца немного меньше куриных. Я потрогала пальцем одно яйцо — оно было теплым, почти горячим.
— Возьмем! — выдохнул мальчик, стоявший рядом со мной.
— Почему?
— Да, так!
— А что будет с капалухой? Посмотри на нее!
Капалуха метнулся в сторону. Ее крылья все еще были разбросаны, и она заметала ими землю. Она сидела на гнезде с расправленными крыльями, прикрывала своих будущих детей, согревала их. Поэтому крылья птицы немели от неподвижности. Она попыталась и не смогла взлететь. Наконец взлетел на еловую ветку, сел над нашими головами.А потом мы увидели, что ее живот был обнажен до шеи, а на ее обнаженной пухлой груди кожа часто, часто трепетала. Сердце птицы забилось от страха, гнева и бесстрашия.
«Она сама ощипывала пух и нагревала яйца голым животом, чтобы каждую каплю своего тепла отдать молодым птицам», — сказала подошедшая учительница.
— Это как наша мама. Она нам все дает. Все, все, каждая капля … — грустно по-взрослому сказал один из парней и, наверное, смущенный этими впервые в жизни нежными словами, недовольно крикнул: — Ну, давай догоним стадо!
И все весело побежали из гнезда капалухи.Капалуха сидел на ветке, вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, и как только мы немного отошли, оно плавно слетело с дерева, залезло в гнездо, расправило крылья и замерзло.
Ее глаза начали закрываться темной пленкой. Но она была вся настороже, вся пружинистая. Сердце капалухи билось сильными рывками, наполняя теплом и жизнью четыре больших яйца, из которых через неделю-две, а может, и через несколько дней появятся большеголовые глухари.
А когда вырастут, когда звенящим рассветом апрельским утром они роняют свою первую песню в большую добрую тайгу, может быть, в этой песне будут слова, непонятные птичьи слова о матери, которая все отдаёт детям, иногда даже жизнь.

Огэ Русский язык задание 12 тестов. Знаки препинания в сложном предложении

Задача № 12

1. Составная связь.

Вытирая ладони о рубашку (1) Гоша беспомощно ступает, (2) мигает, (3) но Вера неумолима.А затем (4) отдав ей транзистор, (5) Гоша тащится к себе в квартиру.

2.

На моей голове была корона, (1) увы, (2) ее не было, (3) но были коронованные манеры, (4) и я любил командовать. Царство игрушек по-своему отражало реальный мир: (5) никого не унижая, (6) возвышая меня.

3. композиционное общение.

Мальчики– их было пятеро — позвонил Лёвке после уроков на заднем дворе, (1) в окружении, (2) о чем-то спорили, (3) и вдруг Медведь, (4) главный силач класса, (5) обнял за шею Лёвку, (6) дернул его назад, (7) остальные кричали «вау!» набросился на (8) Лёвка сопротивлялся (9) пинали (10) но он, (11) конечно, (12) мятый, (13) витая, (14) кто-то сел ему на грудь.

4. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны составным сообщением.

Оксану унесло ветром вместе со своим недовольством, (1) и секундой позже послышался ее голос — плотный и звонкий, (2) как струя (3) запущен под давлением. Она была в порядке. Впереди праздник (4) а жизнь как праздник.

5. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны составным сообщением.

И бабушка (1) кто любил ходить в кино, (2) как я, (3) отложить еще, (4) а потом сэкономили на обедах. По словам родителей, (5) мы с бабушкой действовали необоснованно и были не теми людьми, (6) и это нас объединило.

6. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны подчиненным сообщением.

Отец и мать, (1) Я думаю, (2) очень приятно, (3) что я невысокий. Ведь они ждали ребенка и хотят (4) так что я останусь с ним на всю оставшуюся жизнь.

7. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны составным сообщением.

Снаружи было много плащей и зонтиков, (1) но он сразу узнал свою мать. И она, (2) заметка (3) что Толя обернулся, (4) спрятался за углом старого двухэтажного дома.

«Прячемся!» — сердито подумал Толя. И он побежал еще быстрее (5) так что мама не решила его догнать.

Возле самой школы снова развернулся, (6) но мамы не было.

8. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны составным сообщением.

У меня есть дочь пятнадцати лет, (1) и она целый день слушает какой-то визг. У нас роскошная библиотека (2) большой, (3) из редких книг, (4) но она ничего не хочет. Придет из школы (5) как-нибудь буду делать уроки, (6) Включает магнитофон и слушает до вечера.

9. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного составным сообщением.

Часто брала работы Оли, (1) показать маме (2) и взял слово (3) что, (4) когда мама наконец встает (5) Оля нарисует свой портрет. Сама Люси потихоньку рисовала, (6) но мы видели ее заголовки только в школьном юмористическом журнале (7) который, (8) по предложению Оли, (9) назывался «Журчание».

10. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны субординатным сообщением. Пришлось тщательно обдумать (1) как ему сказать (2) что она, (3) Динка, (4) повзрослел и никогда больше не сядет на велосипедную раму, (5) не поеду с ним кататься.

11. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного составным сообщением.

Маше присвоено звание академика, (1) Ляля — покоритель сильного пола и создательница счастливой семьи, (2) и я был просто их другом. Мне ничего не обещали. Я громче гордилась красотой Лялиной и талантами Маши, (3) чем ваши собственные добродетели, (4) именно потому, что (5) что эти добродетели все еще не были моими: они не могли обвинить меня в нескромности.

12. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, которые связаны составным сообщением.

Он большой, (1) зеленый, (2) есть где поиграть и мяч, (3) и в тайники, (4) и различные другие игры. Ребята играли практически каждый день (5) особенно летом. И постепенно я их узнавал, (6) и все мы относились друг к другу по-доброму.

13. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.

Когда я учился в старшей школе (1) родители преподавали в университете. Мама учила термодинамике (2) а отец работал заведующим кафедрой на экономическом факультете.

Но алгебра, (3) геометрия и физика все еще были для меня самыми темными предметами. Сами родители разобрались (4) что я не пойду по их стопам, (5) и даже не намекнул на это.

14. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного составным сообщением.

Олег любил и свою бабушку, (1) поэтому он согласился заниматься музыкой. Куплена виолончель (2) и Олег стал ходить в музыкальный клуб. В отличие от своей бабушки, (3) отец хотел (4) так что Олег в будущем станет умным инженером.

15. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.

Ничего, (1) К сожалению, (2) не сложилось со средней историей. Дед Савва, (3) к которому я застрял с вопросами, (4) уволен: — Что, (5) к дьяволу, (6) у нашей деревни есть история! Попали в беду в этой
чаще — вот и вся история.Рассказ Тыжи остался ненаписанным, (7) а в деревне меня зовут теперь только Колка-летописец …

16. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного составным сообщением.

Это древнее гадание, (1) но, (2) и сбылось, (3) и не сбылось. Сабля, (4) правда, (5) предопределил мой жизненный путь, (6) но и книжной мудрости я не отказался.

17. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного составным сообщением.

Между тем в театре было тепло, (1) в зале пахло приятно и сложно, (2) умные люди ходили по фойе, (3) окна были закутаны парашютными шелковыми шторами, (4) как кучевые облака. Да, (5) храм. Наверное. Но это не мой храм (6) и боги в нем не мои.

18. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением. Хижина, уютно побелевшая от зелени, оказалась старой (1) закопанный в землю (2) очищенный дождями и ветрами.Одна сторона хижины стояла на краю обрыва, (3) и кривый путь, (4) сбегает (5) привел к заброшенному колодцу.

19. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанного с подчиненным сообщением. Я пришел к Жалости (1) сказал (2) в чем дело, (3) и попросил показать эти доски. Старуха достает доски (4) завернутый в чистое полотенце.

20. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.Положить телефон (1) Я услышал карканье гитары. — взвыл Кит. На этом фоне я изобразил тиканье часов и крик чаек, (2) а Кит — это свист локомотива и свист парохода. Он знал, (3) как поднять мой ослабевший дух. И я вспомнил (4) какой ужасный мороз, (5) когда мы с Китом выбрали друг друга на птичьем рынке …

21. В следующих предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы.

Только сама игрушка выглядела грязной и потрепанной, (1) а кое-где порезана, (2) и оттуда торчала вата.Медведь продолжал настойчиво указывать на меня лапой.

Решил съездить на дачу, (3) практически заброшенную, (4) и найти медвежонка среди хлама на чердаке подвала. Там все перевернуто, (5) Я нашел игрушку в самом дальнем углу в пыльном мешке с картошкой.

22. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с подчиненным сообщением.

ср, (1) как дрова (2) перетаскивали стеклянные пирамиды на тележке, (3) компасы, (4) баночки со змеями и лягушками.

Когда мы зашли в магазин за новой связкой бонусов (5) Анна Николаевна вдруг задумчиво сказала:

— Еще деньги остались. Что еще купить?

23. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с творческим общением.

В пригороде одного из самых обычных городов жила самая обычная семья: папа Витя, (1) мама Вика, (2) сын Митя и дочка Ника. Дети были послушными (3), но им очень не нравилось ложиться спать.Каждый вечер был скандал: — Дети, (4) ложитесь спать! Уже поздно … — рассердился папа Вити. — Ну (5) папа, (6) еще полчаса, поиграем?

24. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.

Сидел все на одном месте (1) у изножья кровати, (2) и, (3) когда кто-то склонился над ним, (4) с грозным бессилием он выставил зазубренную клешню.

25. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанного с подчиненным сообщением.

вздыхает (1) врубив себе в нос жестокое количество ответственности и еще одно правило, (2) на которой мама должна пойти сама с тобой, (3) при захвате паспорта, (4) мы вылетели в дикую природу, (5) снова ликовал и толкался.

26. Запишите все числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанного с подчиненным сообщением.

Когда у него есть (1) на Веньке, (2) будет свой сын, (3) он никогда бы не купил ему куртки.Он внимательно изучит (4) во что оденутся друзья сына, (5) и купите ему точно такие же черные джинсы …

27. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.

Учитель Кира Геннадьевна уговорила одноклассников сходить к Пашке в больницу или хотя бы написать ему записки, (1) но все они отказались самым решительным образом. Венька и представить не мог (2) что кого-то в классе не любят так же, (3) как он сам.

Очень хорошо знаю (4) как тяжело быть одному (5) Венька решил поехать к Пашке самостоятельно.

28. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.

Об этой новости из газет узнать не удалось, (1) ни одного радиосообщения. Дворец пионеров был отмечен на картах Гитлера как военный объект. Как отмечалось в Эрмитаже, (2) и Русский музей.

Из района в район (3) от дома к дому передавался пароль: «Готовься в назначенный час… «, (4) и дети двигались по улицам осажденного города — так начался подвиг учителей и воспитанников Ленинградского Дворца пионеров.

29. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.

Анна Николаевна рассказала последние новости с фронта, (1) и Вовка, (2) таков был его почетный долг, (3) перемещал флажки по карте под руководством учителя.

Наши бьют фрицев, (4) флаги двигались каждый день, (5) расширение фронта атак, (6) и в тот день они поскакали далеко вперед.

30. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.

Рука мамы коснется ваших волос (1) игриво похлопайте их, (2) и теперь все беды и печали ушли, (3) как будто мама забрала их у тебя рукой матери. Самое драгоценное сокровище (4) Самая большая ценность в нашей жизни — это руки нашей мамы!

31. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с подчиненным общением Все подошли к двери (1) в классе остался только Петруха Васильев, (2) кто спокоен, (3) не обращая внимания ни на кого, (4) что-то написал в блокноте.

32. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.

Я познал целительное свойство земли: под сильным огнем я прижался к ней в надежде, (1) что смерть пройдет мимо меня. Это была земля моей матери (2) родная земля, (3) и она хранила меня с материнской верностью.

Один, (4) только однажды земля меня не спасла … проснулась в телеге, (5) в сене. Я не чувствовал боли (6) Меня мучила нечеловеческая жажда.

33. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанного с подчиненным сообщением.

— Спасибо, (1) — сказал Назаров, (2) — но я пришел не для этого. Мой отец болен. Приехали в Москву (3) а в Москве я знаю только тебя, (4) и я хотел спросить (5) мы можем остаться с тобой на неделю?

— Не, (6) нет, (7) — поспешно сказала Сергеева. — Неудобно, (8) потому что у меня очень маленькая квартира.

34.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с подчиненным сообщением.

Когда Сеня, (1) растерянный и напряженный, (2) бродил по лабиринтам знаменитых катренов, (3) Ваня пострадал.

35. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.

Немецкий хорошо знал, (1) Я никогда не готовил домашнее задание по этой теме, (2) но однажды настала моя очередь (3) когда Елена Францевна без всякой причины позвала меня в доску, (4) как самый обычный студент, (5) и сказал мне прочитать стихотворение.

36. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанного с составным сообщением.

Вход в класс (1) Илья пихнул котёнка Сани, который явился, (2) и спрятал в портфеле. При последнем перерыве главные враги человечества, (3) Мурыгин и Мутюкин, (4) немного искали котенка, (5) но вскоре они забыли.

37. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Он большой, (1) зеленый, (2) есть где поиграть с мячом, (3) и в прятки, (4) и другие разные игры. Ребята играли практически каждый день (5), особенно летом. И постепенно я познакомился с ними, (6) и мы все относились друг к другу по-дружески.

38. .

Он сидел передо мной такой шоколадный, (1) и у него были разные глаза: один его — желтый стеклянный, (2) а другой большой белый — от пришитой пуговицы к наволочке. Но это не имело значения, (3) потому что Мишка смотрел на меня другими глазами и поднял обе лапы вверх, (4) как будто он уже заранее сдавался…

39.

В те дни (1), о которых я говорю, (2) он дразнил меня непонятным ником Knabel. Однако (3) дразнилки Лешки были добродушными, (4) но он очень злился, (5) если кто-то залезал к нему под руку во время важной работы. Поэтому я не стал подглядывать и смотреть на чучело (6), а тихонько сел на койку, накрытую матерчатым одеялом.

40. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

И вскоре началось то (1) то, чего я боялся. Снежинки внезапно закружились в таком танце (2), что через несколько минут началась настоящая метель (3), которая вскоре превратилась в большую бурю. Узкая тропинка (4), которая вела к нашей деревне, (5) то и дело засыпанная снегом, (6), а потом полностью исчезла.

41. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Сжимая губы до белого цвета, (1) мрачно глядя, (2) Жека пытался отобрать портреты, (3) и их перебрасывали с одной парты на другую, (4) проходили по кругу — началась детская игра , «Давай, (5) забери! «…

42. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Татьяна Львовна признала образцовой «одетую» книгу Житкова «Что я видел», (1) и я, (2) ухожу в библиотеку за кулисами, (3) умноженная, (4) вдохновленная похвалой, (5) мои образцы . (6) запах книг оказал на меня магическое воздействие. На мой счет, до сих пор было пренебрежимо мало прочтений, (7) но каждый раз именно в этой тишине герои книг оживали в моем воображении!

43.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

3Всю войну, только в госпитале я спал на простынях, (1) но тогда они меня не радовали. Я ложусь на королевскую кровать, (2) пахну сеном и свежим бельем, (3) и проваливаюсь, (4) как пух.

44. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

«Золотые дни» не вечны, (1) они сменяются «суровыми днями», (2) когда мы начинаем чувствовать себя независимыми и постепенно отдаляемся от мамы.И теперь больше нет красивой дамы и маленького рыцаря (3), а если он есть, (4) у него есть другая прекрасная дама —

с косичками, (5) с капризно надутыми губами, (6) с кляксой на платье …

45. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Биографию виртуального Мити она придумала без труда, (1) и взяла фото из маминого альбома: молодой человек сидит верхом на каком-то заборе и красиво улыбается.Глаза у него светлые, (2) и волосы темные, (3) как велено …

Сделав все (4) что нужно, (5) заполнить страницу Мити, (6) Нина удовлетворенно выдохнула. и откинулась на спинку своего компьютерного кресла (7), чтобы полюбоваться ее работой.

46. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Сделав последнее усилие, (1) он сам выбирается и вытаскивает Жука. Но теперь, (2) когда работа сделана, (3) силы быстро покидают его, (4) и он теряет сознание.

47. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Приближаясь, (1) я остановился и хотел проскользнуть незамеченным, (2) но моя мать, (3) увидев меня и сразу же загорелась нежной улыбкой, (4) махнула рукой, (5) я тоже, (6) хотя мне было ужасно стыдно перед его товарищами, (7) подошел к ней.

48.

Взобравшись на обрыв по узкой тропе, (1) они оказались на заброшенной поляне.Это было малиновое дерево: запах малины, (2) жара и жужжание шмелей … Когда они поели малину, (3) повернули назад и по дороге решили зайти в старый парк. Одна из аллей уходила в самый глухой уголок парка. Там был бывший барский кабинет (4), который смотрел на прохожих пугающе черными пустыми окнами.

49. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны подчинением.

И с этого момента война уже не казалась мальчику смешной, (1) не было ничего смешного в том, (2) как падали люди.Война стала серьезной и ужасной, (3) и впервые он испытал чувство страха за любимого человека, (4) за того человека, (5) которого ему всегда не хватало.

50. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Нет, (1) она не изменилась. Практически без изменений. В любом случае (2) не хуже, (3) но не лучше, чем раньше. Он немного увеличился по сравнению с прошлым годом (4), но во всем остальном особых изменений нет.

51.

Наиля пристально посмотрела на меня, (1) покачала головой. Она не могла понять, (2) и я не мог ей объяснить, (3) что ее голос изменял значение слов, и самые обычные слова звучали так, как будто они только что родились.

52. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Он забрался на остатки гнилой конопли, (1) чтобы быть выше, (2) и запел. Это был светлячок — маленький жук, (3) и он спел свою простую песню о (4) том, что он увидел: красивую картину заката, (5) красивое небо, (6) зеленое травяное море. , (7) серебряные слезы росы и любви…

53. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Вы видите (1) как девочка любит Катю: она почти никогда не выпускает ее из рук, (2) ложится спать, (3) ест вместе с ней, (4) мы с вами скучаем днем ​​и ночью. прикроватная тумбочка.

54. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Вам придется извиниться перед ней, (1) и так, (2), так что он отложился в вашей садовой голове надолго.Мы сейчас идем к ней, (3) вы извиняетесь и дарите ей цветы, (4) иначе не будет мира между нами.

Внук ценил мир вместе со своим дедом (5) и поэтому он понимал, (6) что ему не избежать извинений, (7) никаких цветов.

55. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

— Я просто хотел знать (1) почему она воет. Она плохая, (2) да? — Ты прав, (3) ей плохо.Янка привык ходить днем, (4) а я на работе. Моя жена приедет, (5) и все будет хорошо.

56. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Она, (1) казалось, (2) была готова поблагодарить его еще за час, (3) но он повернулся и убежал. И на первом перерыве выяснилось (4), что никто из мальчиков в их классе девочкам ничего не дал. Никто. Только перед Леной Поповой были нежные веточки мимозы.- Где ты взял цветы? — спросил учитель.

— Витя мне подарил, (5) — спокойно сказала Лена. Вдруг прошептали, (6) глядя на Виту, (7) и Витя опустил голову.

57. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Их детство давно закончилось, (1) все они были взрослыми мужчинами и женщинами, (2) и даже теми немногими, (3) которых их матери отпускали в школу, (4) казалось, что они чувствовали себя неловко, (5) что они делали глупые вещи вместо настоящей серьезной работы.

58. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Увидев Бабушкина, (1) все молчали строго, (2) и (3) когда он кивал головой, (4) улыбался, (5) приветствовал нас, (6) никто даже не смотрел на него.

59. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

И поезд ехал, (1) и вот скоро будет наша станция.Я закричал, (2) не желая выходить из машины, (3) тогда пилот обнял меня и сказал:

— Ничего, (4) поезд будет идти еще долго. Мы обязательно получим книгу и отправим вам. Скажите (5) где вы живете?

60. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Поэтому, (1) когда наш учитель рисования, (2) Эдмунд Антонович, (3) почти в самом конце второй четверти объявил, (4) что на следующем уроке у нас будет рисунок для оценки, (5) Я безвозвратно понял, (6) что капитал нельзя рассматривать как его уши

61.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными подчиненным отношением.

И сначала в детском саду, (1) а потом в школе я нес тяжелый крест отцовской нелепости. Все бы хорошо (мало ли у кого были отцы!), (2) но мне было непонятно, (3) почему он, (4) обычный слесарь, (5) ходил на наши утренники со своим дурацким аккордеоном . Я бы играл для себя дома и не унижал бы себя (6) или свою дочь! Часто смущенный, (7) он худой, (8) как женщина, (9) ойкал, (10) и виноватая улыбка появилась на его круглом лице.

62. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Гринка и Федя собрались на поляне за щавелем, (1) и Ваня пошел с ними. — Иди, (2) иди, (3) — сказала бабушка. — Если соберешь щавель, мы приготовим щи. На лугу было весело: траву еще не косили, (4) кругом, далеко-далеко были цветы — и красные, (5) и синие, (6), и белые. Весь луг был в цветах.

Дети рассыпались по лугу, (7) тянулись до горизонта, (8) и начали рвать щавель. Они шли все дальше и дальше по высокой нескошенной траве (9) по веселым цветам.

63. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Чтобы хорошо учиться, (1) сидел на уроках до поздней ночи. Еще Оля очень любила читать книги, (2) жаль, (3) на них почти не оставалось времени.Утром встал рано, (4) до рассвета, (5) — кормил цыплят, (6) то-то, (7) потом разбудил младших, (8) собрал в школу.

64. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными подчиненной связью.

Постучав палкой, (1) сутулый, (2) худой старик подошел к черемухе. Сняв шляпу, (3) он прислонился к стволу и, казалось, задремал. Я слышал (4), как он дышал, (5) фыркал, как старик.Я отошел и заметил еще двух человек. Они стояли, (6) прижались друг к другу, (7) — молодой парень и девушка.

65. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Мальчики ходят в школу вместе в одном классе, (1) вместе учат уроки и вместе играют. Они настоящие друзья (2), и у них все хорошо. Один должен только заболеть, (3) другой тут же: он читает книгу, (4) рассказывает историю, (5) объясняет свои уроки, (6) и если один из них наказан своими родителями, ( 7) кто еще, как не друг, поймет и утешит?

66.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Когда работаешь в скорая помощь, (1) готов ко всему, (2) но он не ожидал такого поворота вещей.

Когда мальчик и водитель подошли к машине, там уже собирались (3) человека. Автомобиль скорой помощи (4), стоявший поперек тротуара, (5) сумел привлечь внимание зевак. Они столпились вокруг машины, (6) спрашивая друг друга, (7) что случилось, (8) в чем дело, (9) кто попал под машину.

67. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Чувствуя онемение, (1) он вскочил рядом со скамейкой и потер ладонями побелевшие щеки. Ровно в час прогулка закончилась, (2) и, (3) взявшись за руки, (4) мы с дедушкой пошли домой. Деревья были стеклянными от мороза (5), а из труб поднимался легкий голубоватый печной дым.

68. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Но бабушка, (1) мама моей матери, (2) она не могла жить без кофе, (3) и священный бабушкин кофейный ритуал, (4) когда духи кофе вошел в ее квартиру, (5) очаровали Андрюшу . Соседка Нина (6) продавщица овощного отдела продуктового магазина на углу обеспечила бабушке дефицитный продукт.

69. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

— Водитель, (1) — кто-то крикнул, (2) — стоп, (3) мальчик пропустил остановку! Троллейбус послушно притормозил, (4) дверь с шипением открылась, (5) Федор выскочил, (6) зацепился ногой за подоконник, (7) врезался в дорогу и ударился коленом. Его пронзила острая боль (8), и он словно проснулся.

70. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Маленькая стройная девочка Ася сидела за партой рядом с Андрюшей. Что (1) что она маленькая и слабая, (2) еще можно было простить, (3) но что, (4) что Ася трусила, (5) — Андрюша не мог с этим смириться. Ася могла испугаться (6) сделав ей ужасные глаза; она боялась каждой встречной собаки, (7) убегала от гусей. Андрюше было очень неприятно сидеть с таким трусом, (8) и он всеми силами старался избавиться от Аси.

71. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Позвольте мне рассказать вам историю, (1) как мои друзья помогли мне с одной мелочью. Мне очень нравится читать Диккенса, (2) но в собрании сочинений, (3) которое находится там на той книжной полке, (4) не хватало только одного тома — двадцать шестого. Однажды я попросил друзей купить мне этот том (5), если они найдут его в магазине подержанных книг. Она спросила, (6) и через неделю уехала отдыхать в другой город.

72. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

И вдруг купол над ней расцвел звездами, (1) откуда-то с высоты, (2) растущий, (3) расширяющийся и сильный, (4) музыка лилась. Лина слышала эту музыку не раз. Она даже знала (5), что это музыка Чайковского, (6) и на мгновение увидела сказочных лебедей и темную силу (7), поджидающую их.

73. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

И с чем, (1) это правда, (2) она ждет ночи с ношей.Все люди пережили горечь и забыли (3), и Баба Дуня вспоминает об этом снова и снова. Было больно думать о бабушке. Но как ты можешь ей помочь? Думая, (4) Гриша шел неторопливо, (5) и в душе его что-то тёплое и растаявшее, (6) было что-то горящее и горящее.

74. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Если бы можно было пройти так, (1) чтобы никто из них не скрипел, (2) Чайковский сел за рояль и ухмыльнулся.Неприятное осталось позади, (3) и теперь начнется удивительное и забавное: рушащийся дом будет петь с первых же звуков рояля. Сухие стропила (4) и двери (5) и старая люстра (6), потерявшая половину своих кристаллов (7), похожие на дубовые листья, будут реагировать на любой ключ с тончайшим резонансом.

75. Запишите все числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Я живо представил (1) как они кричат, (2) насколько они злые, (3) злые глаза.В нашем отряде почти все старожилы, (4) знают, (5) что такое конкурс красоты!

76. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Год назад, (1) когда она переходила в эту школу, (2) Агния была хрупкой милой девушкой с потрясающими длинными светлыми волосами, (3) как принцесса, (4) как могла девочка. быть как принцесса, (5) не отличаться хорошим характером. Но в первую неделю она постриглась и покрасила волосы (6), а со второй она уже записалась на некоторые секции (7), и теперь ее язык не осмеливался назвать ее «хрупкой».

77. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Она была настолько слаба, (1) что у нее даже не было сил встать. И все же, (2) когда сторож захотел убедиться, (3) в безопасности ли ее дети, (4) она оскалила зубы и все еще была готова их защищать. Убедившись (5) в том, что младенцы не пострадали, (6) сторож ушел, (7) и росомаха с трудом поднялась и стала нежно лизать взъерошенный мех своих детенышей.

78. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Я ухватился за это предложение, (1) перерыл все музейные архивы, (2) собрал целую папку с фотографиями, (3) с большим трудом написал дюжину мучительно вялых страниц и все бросил. Ничего не удалось. Нет слов, (4) нет изображений. Редакция меня ругала, (5) и еще одну статью через год написал (6) уже настоящий искусствовед.

79. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными подчиненной связью.

Наверное, (1) давно пострадало и естественное свойство русских людей — сопереживать и сочувствовать чужому горю; это прекрасное качество русского народа, (2) ныне почти утраченное и растерянное в своем массовом эгоизме. Тогда это качество было еще живо, (3) и неоднократно согревало души людей … Подумайте: ведь эти добровольцы из Сталинградского гарнизона понимали (4), что, (5) спасая Нину, (6) каждую секунду можно было похоронен с ней под обрушением стены

80.Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

И мужчины, (1) нахмурив брови и поджав губы, (2) тоже уставились на ферму, (3) и некоторые из них невольно приподнялись, (4) не знали слов или стеснялись петь вслух . И в течение часа они все вместе пели эту песню, (5) повторяя одни и те же строки несколько раз, (6) и баржа покатилась по Ветлуге, (7) по дикой лесной реке.

81. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Он ехал в маршрутке, (1) и, (2) когда девушка в розовой куртке вышла на проспект Победы, (3) он, (4) переодевшись к ней, (5) увидел мобильный телефон на сиденье. Конечно, (6) ты можешь кричать, (7) остановить эту негодяю, (8) но зачем ему вдруг заботиться о ней, (9) нет, (10) позволить жизни научить таких людей.

82. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Модель стояла на шаткой полке, (1) поддерживала Зиночка Крючкова, (2) очень маленькая и очень гордая девочка с острым лицом. Вокруг нее на фоне витрин, (3) схем и таблиц физического кабинета кипела бурная жизнь. Вахтанг Турманидзе, (4) стройный великан в спортивных штанах, (5) объяснил девушкам, (6) что такое хук и апперкот, (7) нагло коснулся кулаками их нежных подбородков.

83. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Мамы все еще нет, (1) ее нет со мной. Я нежно касаюсь руки матери, (2) и внезапно она, (3) обычно так сдерживается, (4) крепко, (5) болезненно, (6) обнимает меня, (7) обнимает меня, (8) как будто боится (9) чтобы они забрали меня от нее, (10) забрали меня, (11) забрали меня.

84. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными подчиненной связью.

Леша грустно смотрел, (1) как Вахтанг, (2) сделал несколько «разогревающих» движений, (3) ударил молотком по гвоздю и прыгнул, (4) подул на ушибленные пальцы.Забыв про Лешу, (5) девушки любезно рассмеялись: Вахтангу все простили.

85. . Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Если конечно хотите, (1) так давайте лучше беседку построим. Володя был явно важен: он, должно быть, (2) гордился (3) тем, что приехал на охотничьей лошади, (4) и делал вид (5), что очень устал.

86. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Капалуха сидел на суке, (1) вытянув шею за нами. Но ее глаза больше не следили за нами. Они прицелились в гнездо, (2) и, (3) как только мы немного отошли, (4) она плавно слетела с дерева, (5) залезла в гнездо, (6) расправила крылья и замерзла.

87. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Прозрачный туман навис над рекой, (1) но солнечные лучи уже золотили тихую гладь.Восходящий берег был покрыт изумрудной травой, (2) испещренной бесчисленными искрами росы. Воздух, (3) пропитанный пряными ароматами полевых цветов, (4) застыл. Вадимка сидел на берегу и смотрел (5) как старый тополь ронял белоснежным, (6) пушинки кружились в замерзшем воздухе и как они плыли по реке, как белые лодки. Мальчик вздрогнул — он вспомнил (7), зачем он сюда пришел. Слезы подступили к его горлу, (8) начал задыхаться, (9) но он сдержался — не плакал.

88.12. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Дед был очень старым и жил на пасеке. Он приходил домой в те редкие дни, (1) когда в саду топилась дымная шаткая баня. Дед сидел перед водопоем для пчел — перед канавкой (3), по которой текла вода. Пчелы цеплялись за бороздку и пили, (4) опуская хоботок в прохладную воду. Дед протянул руку (5), и вода потекла ему в ладонь.Он пил эту сладковатую пчелиную воду. Дед не ел подарка (6), а отнес в хижину.

89. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными подчиненной связью.

Тетрадь была небольшой, (1) но мальчик умел рисовать в ней все времена года своего родного города.

Яркая земля, (2) сплошной зеленый, (3) синее и голубое небо, (4) четкое, (5) чистое и ясное. Закаты и восходы были ярко-алыми, (6) и это не была неспособность ребенка находить полутона, (7) цветовые переходы, (8) раскрывать секреты светотени.Сочетания цветов в школьной тетради — истинное изображение неба Крайнего Севера (9), цвета которого необычайно ясны и ясны и не имеют полутонов.

90. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными подчиненной связью.

Нет, (1) не знали таких диковинных супов в блокадном Ленинграде, (2) совсем других супов в Ленинграде. Их готовили из диких трав, (3) часто горьких, (4) вяжущих.Их ошпаривали кипятком, (5) выпаривали и также использовали в пищу.

91. Запишите число (а), обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Я давно забыл о нем, (1) но он ковыляет ко мне, как старик, и все еще не видит меня. Я вспомнил (2) как мы делили с ним свои горькие дни, (3) в конце концов, он был моим единственным другом, (3) как он сопровождал меня по проторенной дороге, (4) не подозревая, (5) что я был уезжая навсегда.

92. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Женщина достала из сумки сверток, (1) положила его перед собакой, (2) но собака не ела, (3) посмотрела женщине в глаза: она поняла (4), что они хотели чтобы избавиться от нее с помощью раздаточного материала. Затем женщина присела на корточки и погладила ее по голове, (5) протянула ей булочку, (6) и собака начала есть, (7) то и дело поглядывая на женщину: она боялась (8), что она уйдет.

93. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Тайга была рядом, (1) в деревню часто забегали белки, (2) но они легко убегали через деревья, (3) а вот этой не повезло, (4) она, (5) наверное (6) сбежала по земле, (7) когда ее заметили, (8) бросилась к дому и теперь карабкалась по стене, (9) беззащитная перед ударами снежков.

94. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Суть всех этих рассказов, (1) рассказов, (2) стихов укладывается в одну фразу, (3) учителя требовали подробного ответа. Конечно, (4) Грей не пожалел этих слов, (5) однако он не хотел сказать столько ради «пятерки», (6) как было обращено на эту самую «пятерку».

95. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Когда я подошел к нему, (1) Уродливый был сильно укушен. Он лежал, (2) свернувшись клубком, (3) один глаз был закрыт, (4) и след от слез пересек его нос.Но что удивительно: пока я нес его домой, (5) он хрипел, (6) давился, (7) но пытался лизать меня своим мягким грубым языком.

96. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью. Запишите числа в порядке возрастания.

Вскоре вы увидите девушку, (1) которая не может, (2) не должна иначе выходить замуж, (3) как только таким образом, (4) как я разовью на ваших глазах: ее возлюбленный будет плыть за ней на корабле с алыми парусами.

97. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Старец не понял, (1) что никто не может сделать человека счастливым, (2) кроме него самого. Каждый человек является творцом своего счастья, (3) и (4), пока Старейшина не осознает этого, (5) он будет продолжать жить своей несбывшейся мечтой.

98. . Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью. Введите числа в порядке возрастания.

На сцене, (1) там, где стоит большой мольберт и стул, (2) выходит мужчина с морщинистым лицом, (3) он громко откашливается и начинает говорить:

— Достопочтенная публика, (4) теперь вы, (5) без сомнения, (6) увидите величайшее чудо, (7) необъяснимую тайну природы, (8) художник, (9) потеряв обе руки.

99. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Ночью снег упал на мокрые деревья, (1) согнул ветви своей сырой массой, (2) а потом его схватил мороз, (3) снег теперь крепко держался за ветки, (4) как засахаренная вата.

100. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Дедушка остановился у синего цветка, (1) терпеливо растущего на корне из мелкого чистого песка, (2) указал на него Афону, (3) затем наклонился и осторожно коснулся этого цветка.- Я сам это знаю! — растягивающе сказала Афоня. — А мне нужно, (4) самое главное, (5) вы мне обо всем рассказываете! И этот цвет растет, (6) это еще не все!

Ответы на задание № 12

–3

–34

–103

–13

–46

–34

–16

–14

–6

–12

–2

–6

–2

–2

–7

–6

–6

–3

–23

–2

–2

–5

–3

–2

–24

–345

–1

–4

–1

–2

–2

–3

–58

–3

–2

–2

–4

–12

–125

–6

–3

–17

–1

–3

–2

–4

–25

–34

–25

–4

–3

–3

–4

–26

–45

–37

–2

–2

–1

–1456

–3

–1

–13

–4

–2

–2

–25

–3

–8

–38

–2

–1

–35

–3

–125

–67

–7

–5

–4

–36

–18

–167

–89

–1

–1345

–2

–19

–13

–9

–3

–1

–48

–78

–35

–15

–134

–145

–12

–23

-45

ЗАДАНИЕ 12

ТЕМЫ ПО СПЕЦИФИКАЦИИ: «АНАЛИЗ ПУНКТУАЦИИ.ПРИЗНАКИ МЕЧТЫ В СЛОЖНОМ И СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ

Задание: В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, которые связаны подчинением.

Они молча отдала ей письма и похороны. Анна Федотовна ощупывала каждый лист, (1) удостоверилась, (2) что они были подлинными, (3) аккуратно сложила его в коробку и сказала:

— Мальчик, (4) положил коробку обратно И плотно закройте ящик (5), чтобы я мог слышать.

ВАМ НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ

Составные сложные предложения называются, части которых равны по содержанию и связаны творческими союзами (И, ДА, НЕТ … НИ; ТАКЖЕ, ТАКЖЕ; А, НО, ДА, НО, ОДНАКО ; ИЛИ, ЛИБО, ТО … ТО …, НЕ ТО … НЕ ТО …) и интонация: Капитан остановил корабль, и все стали просить на прогулку (В. Бьянки). отношения частей сложного предложения определяются союзами, с которыми они связаны. По союзу и по значению сложные предложения делятся на три группы:

• от соединяющих союзов и, да (= и), ни — ни тоже тоже… Перечисляют явления, которые происходят одновременно или следуют одно за другим: Головокружение и от весны, и от молодости, и от удачи (В. Вампилов).
• от делящихся союзов или (ил), то — то, не то — не то, либо — та земля. Они указывают на чередование явлений или возможность одного явления из двух или более: Либо в стременной йоге, либо в культю головой (Пословица).
• от противостоящих союзов, но, да (= но), но … В предложениях с этими союзами одно явление противопоставляется другому: обучение — горький корень, но его плод сладок.(Притчи).

Если в сложном предложении есть общий минорный термин, то запятая перед союзом А не ставится … В саду горит костер и туго тянет веточки вишни ароматным дымом.

Сложным называется предложение, которое состоит из двух синтаксически неравных частей: основного и придаточного предложения. Части сложного предложения соединяются с помощью придаточных союзов, родственных слов, интонации.

Помните, что придаточное предложение присоединяется к основной части с помощью союзов и союзных слов.Придаточные союзы и союзные слова находятся в придаточном предложении предложения. Дополнительная часть может относиться к определенному слову или фразе, к грамматической базе или ко всей основной части. Вопрос может быть задан от основной к второстепенной части.

1. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Женщина достала из сумки сверток, (1) положила его перед собакой, (2) но собака не ела, (3) посмотрела женщине в глаза: она поняла (4), что они хотели чтобы избавиться от нее с помощью раздаточного материала.Затем женщина присела на корточки и погладила ее по голове, (5) протянула ей булочку, (6) и собака начала есть, (7) то и дело поглядывая на женщину: она боялась (8), что она уйдет.

2. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Тайга была рядом, (1) в деревню часто забегали белки, (2) но они легко убегали через деревья, (3) а вот этой не повезло, (4) она, (5) наверное (6) сбежала по земле, (7) когда ее заметили, (8) бросилась к дому и теперь карабкалась по стене, (9) беззащитная перед ударами снежков.

3. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Вскоре вы увидите девушку, (1) которая не может, (2) не должна иначе выходить замуж, (3) как только таким образом, (4) как я разовью на ваших глазах: ее возлюбленный будет плыть за ней на корабле с алыми парусами.

4. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

На сцене, (1) там, где стоит большой мольберт и стул, (2) выходит мужчина с морщинистым лицом, (3) он громко откашливается и начинает говорить:

— Достопочтенная публика, (4) теперь вы, (5) несомненно, (6) увидите величайшее чудо, (7) необъяснимую тайну природы, (8) художник, (9) потеряли обе руки.

5. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Ночью снег упал на мокрые деревья, (1) согнул ветви своей рыхлой влажной массой, (2) а потом его схватил мороз, (3) снег теперь крепко держался за ветки, (4) как засахаренная вата.

6. В следующих предложениях текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Сын умер, (1) и дочь умерла, (2) и никто другой. Ехал в Москву по поводу пенсии, (3) да к тому же (4) как оказалось, (5) — без билета.

7. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями составного предложения.

И он все время летал, (1) становился все меньше. Итак, он пролетел над последним этажом большого дома, (2) и кто-то высунулся из окна и помахал ему вслед, (3) и он был даже выше, (4) выше антенн и голубей …

8 В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, которые обозначают запятыми в сложных предложениях между частями, соединенными подчиненной связью.

В детстве я не знала (1) кем хочу стать. Мне нравились все люди вокруг и все работы тоже. У меня была путаница в голове, (2) я был как бы сбит с толку и не мог решить, (3) с чего начать.

9. В следующих предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число (а), которое (а) обозначает (а) в сложном предложении, запятыми между частями, соединенными композиционной связью.

Я любил его тогда всей душой, (1) тогда я отдал бы за него жизнь.И теперь он сидит на диване, (2) мой бывший лучший друг, (3) настоящий друг детства. Он сидит, (4) смеется другими глазами, (5) и я хочу потренировать на нем силу удара …

10. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число (а), обозначающее запятую между частями составного предложения.

Следовательно, (1) что в мире есть такой человек … И еще двое бывших пациентов сказали, (2) что с помощью Папы они «родились вторично».Все в зале аплодировали (3), и я был в восторге.

11. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые в сложном предложении между частями, соединенными подчиненной связью.

Если бы я вдруг стал первоклассником, и меня начали бы хвалить на школьном собрании, (1) многим детям это не понравилось бы. И тут все врачи, (2) медсестры и няни так улыбались, (3) как будто их самих за что-то благодарили.

12. В следующих предложениях текста все запятые пронумерованы. Запишите цифру (и), обозначающую запятую между придаточными частями сложного предложения.

Веселее, (1) однако, (2) это не делает: все понимают (3), что показное великолепие природы только скрывает мрачную сущность вселенной.

Стрелки часов неумолимо приближаются к восьми, (4) и Ника, (5) обиженная на весь мир, (6) все еще пьет чай.

13. В предложениях ниже по тексту все запятые пронумерованы. Запишите число (а), обозначающее запятую между частями составного предложения.

Просыпаясь, (1) Ника сразу вспоминает необразованную физику, (2) и день начинается с чувства враждебности со стороны окружения. Мать отодвигает занавеску, (3) открывает окно, (4) заливает комнату светом, (5) блеском и свежестью майского утра.

14. В следующих предложениях текста все запятые пронумерованы.Запишите цифру (и), обозначающую запятую между придаточными частями сложного предложения.

Я жил в каком-то мире, который создал сам, (1) еще не осознавая, (2) что это мир поэзии. Странно, (3) но я, (4) несмотря на свое поэтическое восприятие жизни, (5) тогда не думал о поэзии.

15. В предложениях ниже по тексту все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Итак, (1) у нашей кошки Мурки были крылья, (2) и она ночью вылетела в окно. И собака моей сестры, (3) старая и толстая, (4) только притворялась собакой, (5) на самом деле была жабой, (6) и я один знал это.

16. В следующих предложениях прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения.

Я не чувствовал света, (1) я не видел того, что видит обычный фотограф, (3) казалось бы, (4) в обычной ситуации.Я не знал, как выбирать людей (5), которые на фотографиях выразительны (6), но невидимы в жизни.

17. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями составного предложения.

В другой раз, (1) глядя на мою картину, (2) он сказал:

В жизни нет композиции, (3) но в пейзаже есть композиция. Вы фотографируете не жизнь (4), а фотографируете (5), а она живет по другим законам.

18. В предложениях ниже прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения.

На корабле Кинтел заметил особенности чужой жизни, (1) забавные привычки, (2) такие, (3) когда мать называет сына по фамилии: Салазкин … Однако вскоре он сообразил ( 4) что Салазкин был не фамилией, (5) а домашним прозвищем мальчика.

19. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите числа, обозначающие запятые между частями составного предложения.

Голос у него был так себе, (1) несильный, (2) но Салазкин пел чисто и ясно, (3) сразу проникающий в сознание звон. И песня была … не о кузнечике. Как будто сам Саня был маленьким трубачом осажденного войска, (4) и как будто бросал последний вызов врагам.

Первый вариант задания

Рассмотрим традиционное задание из демонстрационной версии:

Молча отдали ей письма и похороны.Анна Федотовна нащупала каждый листик, (1) убедилась, (2) что они настоящие, (3) аккуратно сложила в коробку и сказала: — Мальчик, (4) положи коробку обратно. И плотно закройте ящик (5), чтобы я мог слышать.

Алгоритм выполнения задания:

1. В этом отрывке три предложения. Первое предложение простое. Второе предложение сложное, оно состоит из трех простых:
   1. Анна Федотовна ощупала каждый листик, убедилась, аккуратно сложила его в коробку и сказала — предложение простое, двухчастное, полное, усложненное однородными предикатами. .Цифра 1 обозначает запятую, разделяющую предложения однородных участников.
   2. что они подлинные — предложение простое, состоящее из двух частей, полное, пояснительное предложение. Цифры 2 и 3 обозначают запятые между частями сложного предложения .
   3. Мальчик положил коробку обратно — простое предложение, состоящее из одной части, определенно личное, сложное в обращении. Ссылка разделяется запятой под номером 4.
2. Третье предложение сложное и состоит из двух частей:
   1. И плотно закройте ящик — простое, цельное, определенно личное предложение.
   2. так я слышу — простое, состоящее из двух частей, полное, придаточное предложение способа действия. Запятая под числом 5 разделяет границы сложных предложений .

Ответ: 235

Второй вариант задания

В предложениях ниже из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями составного предложения.

Я рыдала, (1) и он меня обнял, (2) как маленький.Все, что ему нужно, это (3) что мы все вместе. И он готов работать для этого день и ночь, (4) работать не покладая рук. И когда я вошел в свою квартиру, (5) одинокий, (6) холодный, (7) они, (8) мать и отец, (9) стояли на площадке, (10) плакали, (11) и махали, (12) и повторял за мной:

— Мы тебя любим, (13) мы тебя любим!

Алгоритм выполнения задания:

1. Я рыдала, (1) и он меня обнял, (2) как маленький .- предложение сложное и состоит из двух частей. Запятая под цифрой 1 обозначает разделение частей составного предложения (предложения связаны творческим союзом а). Сравнение разделяется запятой под цифрой 2.
2. Все, что ему нужно, это (3), что мы все вместе. — предложение сложное, состоит из двух частей, цифра 3 отделяет придаточное предложение от основного.
3. И он готов работать для этого день и ночь, (4) работать не покладая рук.- простое предложение, состоящее из двух частей, полное, усложненное однородными сказуемыми. Число 4 разделяет однородные члены предложения.
4. И когда я пошел в свою квартиру, (5) одинокий, (6) холодный, (7) они, (8) мать и отец, (9) стояли на лестничной площадке, (10) и плакали, (11) и помахал, (12) и повторял за мной — предложение сложное, сложное с придаточным временем; главное предложение усложняется привязанностью и однородными сказуемыми. Цифры 8 и 9 выделяют приложение, числа 10, 11, 12 обозначают запятые для однородных членов предложения.Зависимое предложение усложняется изолированными однородными определениями (5.6). Цифра 7 обозначает границу между частями сложного предложения.
5. Мы вас любим, (13) мы вас любим! — сложные, несоюзные. 13 — границы простого предложения в сложном.

Ответ: 1

Третий вариант задачи

В нижеследующих предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Коста и Женечка сопроводили собаку на постоянный пост, (1) где перевернутая лодка стояла недалеко от воды, (2) подпиралась деревянным бруском, (3) чтобы можно было залезть под Это. Собака пошла к воде, (4) села на песок и снова застыла в своем вечном ожидании.

Алгоритм выполнения задания:

1. Коста и Женечка проводили собаку к ее постоянному посту, (1) там, где недалеко от воды лежала перевернутая лодка, (2) подпирали деревянным бруском, (3 ), чтобы под нее можно было залезть.- Предложение сложное, придаточное, состоит из 3-х частей. Число 1 — обозначает границы сложного предложения … 2 — выделяет причастный оборот. 3 — обозначает границы сложного предложения.
2. Собака пошла к воде, (4) села на песок и снова застыла в своем вечном ожидании — Предложение простое, двухчастное, усложненное однородными сказуемыми. 4 — разделяет однородные члены предложения.

Запятые в сложном предложении

Русский язык 9 класс |

Номер вопроса 1

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую между частями составного предложения.

Я рыдала, (1) и он обнял меня, (2) как маленький. Все, что ему нужно, это (3) что мы все вместе. И он готов работать для этого день и ночь, (4) работать не покладая рук. И когда я вошел в свою квартиру, (5) одинокий, (6) холодный, (7) они, (8) мать и отец, (9) стояли на площадке, (10) плакали, (11) и махали, (12) и повторял за мной:
— Мы тебя любим, (13) мы тебя любим!

Введите свой ответ:

Вопрос № 2

В приведенном ниже предложении из прочитанного текста все запятые пронумерованы.Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

«Мне не нравится твой взгляд!» — сказала мама, (1) и, (2) растягиваясь на пальцах ног, (3) как во время гимнастики, (4) она почувствовала чей-то лоб.

Введите свой ответ:

Вопрос № 3

Она никогда не дала громкого свистка, (1) никогда не напоминала вслух о правилах жизни, (2) но отец и Колка всегда бодро и добровольно подчинялись ее решениям, (3) потому что эти решения были справедливыми.Если мама опаздывала, (4) Колка и отец чувствовали себя как-то удивительно неуравновешенно, (5) как будто сидели на станции в ожидании приближающегося поезда, (6) который опаздывал и не было известно, когда он должен был прибыть. .

Введите свой ответ:

Номер вопроса 4

Есть не очень стыдно, (1) когда тонкий, грязный желудок сваливается от голода и темнеет в глазах. Но мороженое! Тимофей не выдержал такого унижения. Если она захочет, (2) он будет с ней дружить, (3) и ему не нужны подачки.

Введите свой ответ:

Вопрос № 5

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

Я для тебя всего лишь лис, (1) точно такой же, (2) как сто тысяч других лисиц. Но (3) если вы меня приручите, (4) мы будем нуждаться друг в друге. Ты будешь для меня единственным во всем мире, (5) и я буду для тебя одним во всем мире…

Введите свой ответ:

Номер вопроса 6

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Коста и Женечка сопроводили собаку к ее постоянному посту, (1) где перевернутая лодка стояла недалеко от воды, (2) подпиралась деревянным бруском, (3) чтобы можно было залезть под нее. Собака пошла к воде, (4) села на песок и снова застыла в своем вечном ожидании.

Введите свой ответ:

Номер вопроса 7

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите числа, обозначающие запятые между частями сложного предложения, соединенными подчиненной связью.

Евгения Ивановна пошла за мальчиком. Она хотела поговорить с Костой, (1) спросить его о собаках, (2) которых он кормил, (3) гулять, (4) сохранить в них веру в человека. Но она молча пошла по стопам своей ученицы (5), которая отвратительно зевала на уроках и имела репутацию молчаливой.

Введите свой ответ:

Номер вопроса 8

В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста все запятые пронумерованы. Запишите число, обозначающее запятую между частями сложного предложения, связанными композиционной связью.

В ту же ночь было задушено особенно большое количество цыплят и цыплят в селе, (1) и во внешних домиках, (2) расположенных ближе к лесу, (3) птица полностью вылупилась. В селе долго не могли узнать, (4) кто грабит ночью.

задание 12 Теория НГЭ:

Сложное предложение — это предложение, составленное из нескольких простых предложений.

В зависимости от средств связи сложные предложения делятся на СОЕДИНЕННЫЕ и ОБЪЕДИНЕННЫЕ.

Комплексные предложения без объединения (BSP) — это такие сложные предложения, в которых простые предложения объединены в одно целое по значению и интонации, без помощи союзов или родственных слов: Была полночь и шел снег.

Объединенные сложные предложения делятся на:

• Составные предложения (CSP)
• Сложные предложения (CSP)

SSP

SSP — творческое общение … В этом случае части предложения равны: ⌈- = ⌉ и ⌈- = ⌉.

Пишущие союзы SSP разделены на 3 группы:

1. Подключение: и, да (= и), ни … ни тоже (Была полночь, и шел снег)
2. Разделение: или, или, или, тогда… значит, не то … не то, что (Дождь мелкий, потом выглянуло солнышко)
3. Неблагоприятное: но, но, да (= но), однако, но, тот же (Дождь слабый, но солнце время от времени выходило).

СПП

СПП — это сложное предложение, в котором простые предложения связаны подчинением . Предложение делится на две части: главное и придаточное. Отношение подчиненного в СПП определяется зависимостью одной части от другой, то есть основная часть предполагает обязательное продолжение мысли.Предложение подчинено основному и отвечает на вопросы предложения.-= ⌉, (to- =).

Типы придаточных предложений:

1. Определители — обратитесь к одно слово основное предложение, ответьте на вопрос какое из них? чья? и присоединитесь к основному, используя объединяющие слова: who, what, who, who, what, where, where, from where, when. Такие придаточные предложения ВСЕГДА появляются после существительного, которое относится к:

«Дом (в котором долгое время никто не жил) сгорел от пожара».Какой дом?

⌈ Сгоревший от пожара дом ⌉ (в котором давно никто не жил). Какой дом?

2. Пояснительно-пояснительные придаточные предложения отвечают на вопросы дополнения, то есть на вопросов косвенных падежей, распространяет главное слово в основной части, нуждающееся в пояснении, и выражает глагол, существительное, прилагательное, наречие. Такие придаточные предложения присоединяются к основному предложению с: объединениями (что, так что, нравится, нравится, нравится), ли объединение-частица; объединение слов (кто, что, кто, какой, чей, где, где, откуда, когда, почему, почему Основное предложение может (но не обязательно) содержать индексных слов , которые служат дополнением.Придаточные предложения обычно появляются после слова, к которому они относятся. Однако их положение перед основным словом тоже возможно.

«Она меня все время спрашивала» (приду ли я к ним завтра). Спросили о чем?

3. Обстоятельства — это пункты как часть SPP, отвечающие на те же вопросы, что и обстоятельства в простом предложении … Существуют следующие типы наречий: способ действия, степень, место, время, состояние, причина, цель, сравнение, уступка и последствия.

1. Приводные пункты: «Вошел Так », ( как смельчаков не получил). (Он ввел как? Как? )
2. Второстепенные степени: «На улице было Итак, темно», ( какой он ничего не видел). (Было темно как? В какой степени? )
3. придаточные предложения: ⌈ должен был пойти там ⌉, ( откуда был крик). (Куда надо было идти?)
4. Приводные предложения: «Он не придет с до , (с до не решат все свои дела).
5. Дополнительные пункты: ⌈ Если бы , я бы знал последствия всего этого (я бы никогда не пошел туда). (Не пошел бы при каких условиях? )
6. Второстепенные причины: «Я не хотел его слушать», ( потому что мне было неудобно). (Я не хотел его слушать почему? )
7. Пункты: «Он сделал ужасное усилие», ( так, чтобы поймал фокус). (Он ужасно потрудился зачем? С какой целью? )
8. Второстепенные сравнения: «Воздух временами дрожал», ( как дрожит возмущенная вода).(Воздух дрожал вроде как? Как сравнить?)
9. Дополнительные статьи: ⌈Эраст Петрович, граф решительно не узнал, ( хотя несколько раз Фандорин ловил его быстрый недобрый взгляд) .

   No related posts.